發(fā)布時間：2024-11-03 05:10

　　道德教育的最終落腳點在于學(xué)生的道德行為。然而現(xiàn)實的道德教育實踐中,對學(xué)生道德行為的培養(yǎng)存在不少問題:擴大道德知識教育,忽視道德行為的培養(yǎng);夸大影響學(xué)生道德行為的外在因素,弱化內(nèi)在因素的影響;過多的強調(diào)學(xué)生道德行為的順從性,忽視學(xué)生道德行為判斷力的培養(yǎng);忽視學(xué)生道德行為發(fā)生的階段性。學(xué)校德育影響著學(xué)生良好道德行為的養(yǎng)成,探究道德行為發(fā)生的階段性對解決學(xué)校德育培養(yǎng)學(xué)生道德行為實踐存在的問題具有重要的實踐與理論意義。本文的第一部分在探尋影響個體道德行為發(fā)生的內(nèi)外因素的基礎(chǔ)上,總結(jié)道德行為發(fā)生的內(nèi)部動力系統(tǒng)和外部動力系統(tǒng),最后建立個體道德行為發(fā)生的社會動力系統(tǒng)模型。影響個體道德行為發(fā)生的內(nèi)外因素,并不是相互獨立的,而是二者相互作用,促使道德行為的發(fā)生,形成了道德行為發(fā)生的社會動力系統(tǒng)。第二部分,對個體道德的特點進(jìn)行分析,并在個體道德行為發(fā)生的社會動力系統(tǒng)及個體道德特點分析的基礎(chǔ)上,提出個體道德行為發(fā)生的階段性理論。個體道德是社會性與個體性的對立統(tǒng)一、無意識性與有意識性的對立統(tǒng)一、他律與自律的對立統(tǒng)一、層次性與整體性的對立統(tǒng)一。個體道德行為的發(fā)生,經(jīng)歷了認(rèn)知-無意識-他律階段、內(nèi)化-有意識-他律階...

【文章頁數(shù)】：71 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
緒論
    (一)問題的提出
    (二)概念界定
    (三)文獻(xiàn)綜述
    (四)研究意義
一、道德行為發(fā)生的動力系統(tǒng)
    (一)個體道德行為發(fā)生的內(nèi)部動力系統(tǒng)
    (二)道德行為發(fā)生的外部動力系統(tǒng)
    (三)道德行為發(fā)生的社會動力系統(tǒng)
二、道德行為發(fā)生的外顯形式
    (一)個體道德的特點分析
    (二)個體道德行為的階段性
    (三)個體道德行為發(fā)生的階段性
三、我國學(xué)校德育培養(yǎng)道德行為的困境歸因
    (一)我國學(xué)校德育培養(yǎng)道德行為的困境
    (二)對培養(yǎng)學(xué)生道德行為存在問題的原因分析
四、立足個體道德行為發(fā)生的階段性對我國學(xué)校德育的啟示
    (一)關(guān)注學(xué)生
    (二)關(guān)注學(xué)生道德行為發(fā)生的階段性
    (三)實現(xiàn)德育“轉(zhuǎn)化論”向“建構(gòu)論”的轉(zhuǎn)化
    (四)建立關(guān)于道德行為的三個機制
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
致謝
碩士期間發(fā)表的論文



本文編號：4010735