本文關(guān)鍵詞：論幼兒教育軟件設(shè)計(jì)中兒童的參與，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章編號(hào)：1006―9860(2009)06一0061―05 論幼兒教育軟件設(shè)計(jì)中兒童的參與 楊珊珊，郭力平 (華東師范大學(xué)學(xué)前教育與特殊教育學(xué)院，上海200062) 摘要：隨著幼兒教育軟件在學(xué)前教育中的應(yīng)用，幼兒教育軟件的設(shè)計(jì)受到了越來(lái)越多的關(guān)注。針對(duì)近年來(lái)兒童 以設(shè)計(jì)者角色參與幼兒教育軟件設(shè)計(jì)的現(xiàn)象，本文回顧了兒童參與教育軟件的設(shè)計(jì)發(fā)展歷程。分析了年幼兒童參與 軟件設(shè)計(jì)的可行性，介紹了年幼兒童參與軟件設(shè)計(jì)的幾種主要方法及存在的問(wèn)題，并對(duì)發(fā)展前景進(jìn)行了展望。 關(guān)鍵詞：幼兒教育軟件；兒童參與；軟件設(shè)計(jì) 中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 信息化的今天，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人類生活 角色，，是軟件服務(wù)的對(duì)象．兒童的角色不直接影響軟 的各個(gè)領(lǐng)域。在教育領(lǐng)域我們看到的是信息技術(shù)正 件的設(shè)計(jì)。而測(cè)試者角色則賦予兒童一定的間接參 在改變著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。教育軟件的應(yīng)用越來(lái)越 與設(shè)計(jì)的權(quán)利。在軟件開(kāi)發(fā)的過(guò)程中，兒童即對(duì)軟件 廣泛。與此相應(yīng)，教育軟件的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)也取得了長(zhǎng)足 雛形進(jìn)行試用。設(shè)計(jì)者將根據(jù)兒童的使用情況進(jìn)一 的發(fā)展。教育軟件的設(shè)計(jì)近年來(lái)呈現(xiàn)出一些新的特 點(diǎn)，其中值得關(guān)注的是，伴隨著軟件設(shè)計(jì)理念的更 及其同事首次將兒童以測(cè)試者的身份引入Logo語(yǔ) 新，軟件設(shè)計(jì)的人員構(gòu)成也產(chǎn)生了一些新的變化。就 言的設(shè)計(jì)過(guò)程，開(kāi)創(chuàng)了兒童參與設(shè)計(jì)的先河。信息提 幼兒教育軟件的設(shè)計(jì)而言。最初主要由計(jì)算機(jī)專業(yè) 供者角色則指當(dāng)設(shè)計(jì)者需要兒童提供信息時(shí)，兒童 技術(shù)人員獨(dú)立開(kāi)發(fā)，隨著人們對(duì)跨學(xué)科合作的重視． 以設(shè)計(jì)者要求

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