幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題的表征、原因與對(duì)策
發(fā)布時(shí)間:2024-06-02 01:30
從責(zé)任認(rèn)知和行為選擇的角度來(lái)看,幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題主要可以分為親職倫理責(zé)任推卸問(wèn)題、親職倫理責(zé)任越界問(wèn)題以及倫理兩難問(wèn)題。究其產(chǎn)生的原因可以歸結(jié)為倫理知識(shí)缺位造成的親職倫理敏感性不高、倫理和道德的混淆造成的倫理責(zé)任認(rèn)識(shí)不清、以情感主義為表征的道德文化產(chǎn)生的道德語(yǔ)言無(wú)序、倫理勇氣缺位造成的倫理實(shí)踐能力不強(qiáng)。針對(duì)幼教實(shí)踐中產(chǎn)生的親職倫理問(wèn)題可以從構(gòu)建親職倫理規(guī)范、營(yíng)造親職倫理文化、關(guān)注親職倫理實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行改善。
【文章頁(yè)數(shù)】:6 頁(yè)
【文章目錄】:
一、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題表征
(一)“犯錯(cuò)不自知”的責(zé)任推卸問(wèn)題
(二)“教師圣人化”的責(zé)任越界問(wèn)題
(三)“責(zé)任選擇迷!钡膫惱韮呻y問(wèn)題
二、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題歸因分析
(一)倫理知識(shí)缺位造成的倫理敏感性不高
(二)倫理文化缺失造成倫理責(zé)任認(rèn)識(shí)不清
1. 倫理和道德的混淆造成倫理責(zé)任認(rèn)識(shí)不清
2. 以情感主義為表征的道德文化產(chǎn)生的道德語(yǔ)言無(wú)序
(三)倫理勇氣缺位造成的倫理實(shí)踐能力不強(qiáng)
三、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題解困策略
(一)建立親職倫理規(guī)范,清晰明確的表達(dá)親職倫理責(zé)任
(二)營(yíng)造親職倫理文化,形成幼兒教師親職倫理共同體
(三)關(guān)注親職倫理實(shí)踐,提高幼兒教師專業(yè)倫理能力
本文編號(hào):3986656
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一、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題表征
(一)“犯錯(cuò)不自知”的責(zé)任推卸問(wèn)題
(二)“教師圣人化”的責(zé)任越界問(wèn)題
(三)“責(zé)任選擇迷!钡膫惱韮呻y問(wèn)題
二、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題歸因分析
(一)倫理知識(shí)缺位造成的倫理敏感性不高
(二)倫理文化缺失造成倫理責(zé)任認(rèn)識(shí)不清
1. 倫理和道德的混淆造成倫理責(zé)任認(rèn)識(shí)不清
2. 以情感主義為表征的道德文化產(chǎn)生的道德語(yǔ)言無(wú)序
(三)倫理勇氣缺位造成的倫理實(shí)踐能力不強(qiáng)
三、幼兒教師親職倫理責(zé)任問(wèn)題解困策略
(一)建立親職倫理規(guī)范,清晰明確的表達(dá)親職倫理責(zé)任
(二)營(yíng)造親職倫理文化,形成幼兒教師親職倫理共同體
(三)關(guān)注親職倫理實(shí)踐,提高幼兒教師專業(yè)倫理能力
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