發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 22:38

　　 近年來(lái),旨在促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的教師培訓(xùn)效能評(píng)估已成為學(xué)前教育、教師教育領(lǐng)域的重要話題。梳理國(guó)內(nèi)外幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估相關(guān)理論和研究可以發(fā)現(xiàn),尚存在著效能評(píng)估對(duì)象分界較模糊、研究指向較分散、評(píng)估工具較匱乏、評(píng)估指標(biāo)較寬泛等問(wèn)題。于此,本文從效能評(píng)估對(duì)象、框架與內(nèi)容、評(píng)估方法與工具、研究視角四方面進(jìn)行探討和反思,展開(kāi)對(duì)未來(lái)教師培訓(xùn)效能評(píng)估的研究述評(píng),以期進(jìn)一步深化對(duì)我國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估的理論指引和實(shí)踐啟示。

【文章頁(yè)數(shù)】：12 頁(yè)

【文章目錄】：
一、 培訓(xùn)效能評(píng)估的理論研究
    (一) 關(guān)于培訓(xùn)滿意度的效能評(píng)估
    (二) 關(guān)于培訓(xùn)成果的效能評(píng)估
    (三) 關(guān)于成果轉(zhuǎn)化的效能評(píng)估
二、 幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估的應(yīng)用研究
    (一) 側(cè)重培訓(xùn)方案的總體效能評(píng)估
    (二) 側(cè)重教師變化的培訓(xùn)效能評(píng)估
    (三) 側(cè)重幼兒變化的培訓(xùn)增值效能評(píng)估
三、 以往研究的總結(jié)與反思
    (一) 研究對(duì)象分界較模糊,樣本受限
    (二) 效能評(píng)估相關(guān)研究指向較分散,統(tǒng)整性不強(qiáng)
    (三) 效能評(píng)估工具較為匱乏,可靠性不足
    (四) 效能評(píng)估指標(biāo)較寬泛,偏實(shí)用導(dǎo)向
四、 我國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估研究展望
    (一) 開(kāi)展分層、分類的幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估
    (二) 構(gòu)建系統(tǒng)完整、“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)”的幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估
    (三) 以定量與定性相結(jié)合的研究,深度開(kāi)展幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估
    (四) 多方互動(dòng),科學(xué)實(shí)施幼兒園教師培訓(xùn)效能評(píng)估



本文編號(hào)：4011456