摘　要　從三個方面闡述發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著中國經濟的迅速崛起，許多方面越來越與經濟環(huán)境不相協調，甚至已成為阻礙經濟持續(xù)高速增長的致命障礙。這是中國由計劃經濟向市場經濟轉化過程中出現的瓶頸，要想在極短時間內改變這種狀況，除了要有相適應的宏觀策略和措施外，最根本的是要求全社會公眾對市場經濟的認同和積極響應。只有市場經濟深入人心后，方能充分發(fā)揮人們的主觀能動性，發(fā)現當前中國經濟存在的問題，上下一心，按照經濟規(guī)律辦企業(yè)，搞經營，而不是被動地接受市場經濟的挑戰(zhàn)。那么，經濟素質實質就是人們 對經濟知識的理解及現實運用的程度和水平。不同的經濟體制，經濟規(guī)律不同，具備經濟素質的人會順應經濟規(guī)律，創(chuàng)造財富。
　　進入新世紀，我們正面臨著知識經濟和信息高速化的挑戰(zhàn)，我國加入世貿組織意味著我們將全面加入世界經濟的競爭舞臺。競爭靠的是實力，而實力來自于人口素質的提高、來自于全民經濟水平的提升。它包括社會公眾經濟素質和科技文化素質的提高�？茖W技術是促進社會發(fā)展的生產力，而經濟素質是實現科技轉化的動力源泉。當一項新的技術誕生時，需要有經濟頭腦的商人、企業(yè)家將其轉化為現實生產力，才能真正起到推動社會發(fā)展的作用，由此看來，經濟素質和科技水平缺一不可，是相互促進的，科學技術是直接動能，經濟素質是間接動能�，F階段，科技在中國已受到全面重視，全民經濟素質提高進展緩慢，成為市場經濟轉型的阻力和瓶頸。必須采取有效措施，從實際出發(fā)，多渠道、多層次、多形式地著力提高社會公眾的經濟素質。要實現這一目標，就要普及經濟教育。
　　經濟教育是經濟知識的傳播、經濟技能的培養(yǎng)。它通過改變人們舊的經營思想，挖掘人們的經濟意識，充分發(fā)揮人的主觀能動性，運用一定的技能，改變現實狀況。我國的經濟教育應偏重于市場經濟周期及經濟規(guī)律的教育、宏觀經濟與微觀經濟的理論學習、微觀經濟中企業(yè)如何創(chuàng)業(yè)、經營和管理以及企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展等。
　　由于我國特殊的發(fā)展歷史，經濟長期處于封建、半封建社會的小農經濟狀態(tài)。民國時期有過一段市場經濟的發(fā)展，由于戰(zhàn)亂而停滯。新中國成立，直接進入公有制計劃經濟時期，它與市場經濟完全不同�！笆袌鼋洕�”是以商品生產和交換為網絡結構的社會經濟活動系統(tǒng)。它既是一種經濟制度設置，也是一種經濟運行機制，是通過市場要素自發(fā)的有機運轉進行資源配置的方式，表現為一只“看不見的手”的調節(jié)作用，是不依賴于人的主觀意志而存在的客觀經濟形式。人們不能任意選擇或否定，只能根據客觀規(guī)律去認識它，揭示它，并運用它更好地為人類服務。
　　馬克思主義認為“計劃經濟”具有兩重性：形式上主觀、內容上客觀。計劃經濟應該是“主觀見之于客觀”的一種經濟形式�！坝媱澖洕�”體制，雖然否定了商品經濟和市場經濟的存在，但并沒有徹底廢除和消滅商品貨幣關系，事實上是“計劃經濟”為主，市場經濟為補的經濟形式。只不過由于眾所周知的歷史原因，使人們對商品貨幣和市場經濟關系視而不見或是視而不曰。
　　現代市場經濟除需要宏觀調控外，還需要制定各種規(guī)章制度和政策、法律來保證經濟秩序的正常運行。因此，市場經濟也是法制經濟。而法制經濟從某種程度上說也是“計劃經濟”,不過這種“計劃經濟”并不是告訴我們生產什么和生產多少，而是要求我們應該如何去生產，按什么規(guī)則去生產，它們完全可以結合起來，核心是市場為主，計劃為輔，走計劃經濟與市場經濟相結合的道路。實際上，“純粹的”市場經濟和計劃經濟是根本不存在的。
　　我國公眾在毛澤東時代，以各種形式學會了按計劃經濟做事，可以說計劃經濟深入人心，而市場經濟普及遠遠不足，使經濟改革阻力增大，因此，社會公眾必須加快掌握市場經濟知識，具備較高的市場經濟素質，才能推動中國的市場經濟，融入世界經濟一體化大潮中。
2　經濟教育是提高社會公眾經濟素質的重要途徑
　　人類社會發(fā)展是人類各種知識不斷發(fā)展和創(chuàng)新的結果。人類知識的傳承與發(fā)展創(chuàng)造了一個行業(yè)———教育行業(yè)。通過教育，人們把先人的知識一代代傳承、積累下去，讓現代人“踩在前人的肩膀上”不斷攀登知識高峰———知識創(chuàng)新。經濟知識的傳播也不例外，面對中國廣大公眾經濟知識匱乏，經濟觀念落后，跟不上國家宏觀經濟思路等現狀，改變的最有效途徑就是加強經濟教育。
　　由于經濟學是觀察、解釋、指導人類經濟行為的科學，是從業(yè)人數最多、報酬相對豐厚的實用學科。它貼近生活，貼近大眾，非常容易理解、學習和掌握，許多著名的經濟學家、企業(yè)家并不是專門學經濟的，卻做得很好，主要原因是他們有自主學習經濟知識能力，在實踐中不斷探索經營發(fā)展之道。但大多數普通公眾很難具備這種出類拔萃能力，需要一種力量推動促成，經濟教育擔當這一重任，同時經濟的易接受性，又使經濟教育切實可行。
　　由于我國進入市場經濟時間過短，中國企業(yè)的市場經驗較少，還形不成自己的市場經濟理論體系。如果走西方經濟發(fā)展的老路，中國市場化道路會非常漫長和艱險，世界經濟形勢也不給我們這樣的發(fā)展機會，那么，要普及經濟知識，不妨先學習西方的經濟、管理理論，提高公眾的經濟素質，洋為中用。我們的目標是趕超西方發(fā)達國家，因此，有必要先學習后批判，尋求中國自己的市場經濟發(fā)展道路。這是我國經濟教育所要達到的目標。
　　社會科技的進步，信息化的發(fā)展，促使經濟教育的方式多種多樣起來。最正統(tǒng)的方式就是學校教育，它能比較系統(tǒng)、全面地推廣經濟理論；最廣泛的經濟教育方式莫過于廣播、電視，通過聲音傳播經濟知識，不論有無文化背景，均能接受；其次是報紙、雜志等，可以是專業(yè)經濟報、經濟期刊，也可以是大眾報刊的經濟版；有條件的企業(yè)可以辦在職培訓班，加強經濟知識教育；網絡技術的發(fā)展又給我們開辟了新的教育方式：遠程教育。總之，方式多種多樣，要因地制宜，因人而宜。
3　對不同社會群體有針對性地進行經濟教育
　　自從1840年打開國門那天起，中國人就開始了學習西方經濟的艱辛歷程。1994年，北大還專門成立了中國經濟研究中心，旨在推動教育改革和經濟發(fā)展。它培養(yǎng)的學員現已在中國市場經濟浪潮中茁壯成長，成為中國企業(yè)的中流砥柱。但高校的精英教育畢竟人才有限，筆耕文化傳播，要帶動中國經濟全面走好，盡快縮短與發(fā)達國家的差距，僅靠他們遠遠不夠，迫切需要經濟教育國際化、市場化和社會化。