試論高校藝術(shù)教育對(duì)大學(xué)生健康心理的優(yōu)化作用
當(dāng)代大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的主要建設(shè)力量,其心理的健康不僅關(guān)系著自身的成長(zhǎng),更關(guān)系著國(guó)家和社會(huì)的未來(lái)。近年來(lái),由于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的惡性事件屢見(jiàn)不鮮,如復(fù)旦研究生“投毒”案件,以及一些大學(xué)生因各種挫折跳樓、臥軌事件,這些都表明當(dāng)代大學(xué)生的一些心理的非健康因素。因此,大學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前高校的重要問(wèn)題。在加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的諸多途徑中,推行高校藝術(shù)教育,營(yíng)造文明健康的校園文化氛圍,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,顯示出了獨(dú)特的魅力。
1當(dāng)代大學(xué)生心理健康狀況據(jù)教育部門有關(guān)調(diào)查資料顯示,在校大學(xué)生中有20.33%至25.63%的學(xué)生存在不同程度的心理問(wèn)題、心理障礙或心理疾病。來(lái)自國(guó)內(nèi)各高等院校的資料顯示,心理方面的問(wèn)題而導(dǎo)致的身心疾病已經(jīng)成為大學(xué)生休學(xué)、退學(xué)乃至產(chǎn)生輕生的主要原因。筆者從事多年的心理咨詢發(fā)現(xiàn),目前大學(xué)出現(xiàn)的心理問(wèn)題主要分為三類,一是情緒困擾,抑郁,焦慮,調(diào)查發(fā)現(xiàn),大學(xué)生經(jīng)常處于負(fù)面情緒中。二人際困擾,大學(xué)生開(kāi)始的集體生活,宿舍人際的處理,調(diào)查發(fā)現(xiàn),60%大學(xué)生宿舍人際關(guān)系出現(xiàn)問(wèn)題,一些惡性事件,也是發(fā)生在宿舍中。另外,戀愛(ài)也對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生極大困擾,特別是失戀。當(dāng)代大學(xué)中,學(xué)生失戀的現(xiàn)象相當(dāng)普通,部分學(xué)生把失戀看成是極端嚴(yán)重的生活事件,由于失戀,使得他們學(xué)習(xí)生活等受到不同程度地影響,從而造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。三人格缺陷,一些學(xué)生在發(fā)展自我完善人格的過(guò)程中無(wú)法正確對(duì)自我定位,忽視了自我的優(yōu)勢(shì),形成自卑、過(guò)分依賴的特質(zhì):或者放大了自我的優(yōu)勢(shì),防御他人,形成自負(fù)多疑敏的特質(zhì),這些都將自己置入苦悶、絕望之中。對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō),形形色色的心理問(wèn)題直接影響著他們的正常生活和學(xué)業(yè)的順利完成。
2高校藝術(shù)教育的獨(dú)特優(yōu)化作用藝術(shù)教育,融合在美育中,也稱審美教育,或情感教育,它借助于自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美的手段,以培養(yǎng)人的正確審美觀和高尚的道德情操,提高人的審美能力,使人得到自由全面發(fā)展為目標(biāo)。研究表明,在藝術(shù)教育活動(dòng)中,教師運(yùn)用科學(xué)的心理教育方法,加強(qiáng)心理引導(dǎo),能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與各類活動(dòng)的興趣和積極性,并能有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣,使學(xué)生表現(xiàn)出良好的心境狀態(tài)。藝術(shù)教育對(duì)學(xué)生健康心理的優(yōu)化作用主要是下面幾點(diǎn):
2.1高校藝術(shù)教育能優(yōu)化發(fā)展大學(xué)生的情感藝術(shù)教育的優(yōu)化作用體現(xiàn)二個(gè)方面:一情緒的疏導(dǎo)宣泄。健康的心理遇到挫折時(shí),能夠很好地進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、控制,從而能夠使自己不愉快的情感通過(guò)正常的渠道宜泄出去。大學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中遇到的一些問(wèn)題所造成的心理壓力會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面情緒,如恐懼、焦慮、不安、憂郁、冷漠等。如果心理壓力長(zhǎng)期存在,將有可能導(dǎo)致大學(xué)生心理適應(yīng)困難,甚至產(chǎn)生心理疾病。藝術(shù)正是調(diào)控情緒、緩解心理壓力的極佳手段。美國(guó)音樂(lè)療法專家的研究表明,音樂(lè)的旋律、節(jié)奏和音色可以引發(fā)情緒波動(dòng),從而對(duì)心理狀態(tài)產(chǎn)生影響。音樂(lè)的曲調(diào)、節(jié)奏、旋律不同,對(duì)人體可產(chǎn)生興奮、鎮(zhèn)靜和降壓等不同作用。筆者在課堂做初步統(tǒng)計(jì),筆耕論文,近三分之一的學(xué)生在心情不好時(shí), 自我療傷的主要方法是聽(tīng)音樂(lè),不少同學(xué)反應(yīng)“音樂(lè)之后,心情平靜下來(lái)”等。藝術(shù)教育除了對(duì)壓抑的情緒疏導(dǎo),對(duì)極端情緒的宣泄也有重要作用。仍處于青春萌動(dòng)期的大學(xué)生情感起伏變化更加強(qiáng)烈,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)心理上的沖動(dòng),一些青年人就是因?yàn)楦星榈囊粫r(shí)沖動(dòng)而釀成千古之恨。藝術(shù)教育可以避免許多悲劇的發(fā)生,因?yàn)樗o每一個(gè)人提供了一個(gè)“知己”,一個(gè)屬于自己的“藝術(shù)王國(guó)”,他(她)們可以盡情地在這里傾吐、發(fā)泄,如觀看莎士比亞的名劇《羅密歐與朱麗葉》、《哈姆雷特》、傳統(tǒng)戲中的《竇娥冤》等悲劇時(shí),許多觀眾都被劇情所感染,并流下眼淚,但看完戲之后,人卻有一身輕松的感覺(jué),這是說(shuō)欣賞悲劇起到了感情宣泄的作用,讓人將平日在生活中積累的各種不快發(fā)泄出去,實(shí)際上起到了心理調(diào)節(jié)的作用,慢慢地調(diào)節(jié)自己的情感。國(guó)外的音樂(lè)理療法、繪畫療法和音樂(lè)劇治療已通過(guò)無(wú)數(shù)成功的事例證明:藝術(shù)教育對(duì)消除平日緊張、焦慮、憂郁、恐懼等不良心理狀態(tài)具有積極作用,是保持心理健康的有效調(diào)節(jié)劑。
藝術(shù)教育的優(yōu)化作用體現(xiàn)二個(gè)方面:二是情緒的激勵(lì),情能動(dòng)人,更能激勵(lì)人。大學(xué)生在欣賞藝術(shù)作品時(shí),會(huì)為其中的人物、行動(dòng)、情境、事件、寓意所吸引,從而以此為樂(lè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感反應(yīng),調(diào)動(dòng)起人們行為的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性,喚起他們對(duì)美好生活的向往和追求。美好的情感,能使人有積極的生活心態(tài),情緒協(xié)調(diào)穩(wěn)定。藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)人的善良、愛(ài)和親情等情感,這種教育的效果是其他教育類別所難企及的。
2.2高校藝術(shù)教育能優(yōu)化完善大學(xué)生的人格大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,是一個(gè)人從生理到心理、由幼稚走向成熟、個(gè)性發(fā)展與完善的重要階段。藝術(shù)教育能夠優(yōu)化大學(xué)生的道德和人格。藝術(shù)教育對(duì)于美化心靈、陶冶性情、促進(jìn)人的身心全面健康和諧發(fā)展都起著重要作用,比如引導(dǎo)大學(xué)生欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》時(shí),學(xué)生自身潛在的人格力量、信心和意志往往會(huì)被作品中所表現(xiàn)的偉大精神喚醒,并主動(dòng)使自己的精神境界盡可能地向作品中所體現(xiàn)出的豐富、深邃的情感世界和崇高的思想境界靠攏,從而學(xué)生的精神境界也會(huì)變得高尚起來(lái)。藝術(shù)的美能使大學(xué)生的情緒得到和諧的調(diào)節(jié)和控制,獲得良好的情感體驗(yàn),從而凈化他們的心靈世界,養(yǎng)成他們高尚的品質(zhì)。同時(shí),藝術(shù)教育優(yōu)化大學(xué)生人格的同時(shí),還能促進(jìn)其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。藝術(shù)氛圍和情境中蘊(yùn)含的政治思想、倫理道德等內(nèi)涵,均可使學(xué)生在提高審美水平的同時(shí),獲得道德情操和精神境界的升華。如充滿愛(ài)國(guó)主義的音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)作品可以給學(xué)生以心靈的震撼,激起他們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義熱情,實(shí)現(xiàn)水到渠成的寓教于樂(lè)。藝術(shù)教育是人的精神文明的教育,是修養(yǎng)的教育,是靈魂的教育。這種獨(dú)特功能是其他教育無(wú)法替代的。
2.3藝術(shù)教育活動(dòng)優(yōu)化改善大學(xué)生的人際關(guān)系人類的心理適應(yīng)最主要的就是對(duì)于人際關(guān)系的適應(yīng),人際關(guān)系是影響一個(gè)人心理健康的重要因素之一。目前大學(xué)生多為獨(dú)生子女,過(guò)往的家庭生活中,養(yǎng)成了以自我為中心的思維方式,集體主義觀念淡薄,而在大學(xué)生的集體生活中,個(gè)人必須適應(yīng)予集體。
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