一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是被聯(lián)合國(guó)稱為與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育具有同等重要地位的教育的“第三本護(hù)照”。

　　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是短期的知識(shí)技能教育，也不是快速創(chuàng)建企業(yè)的教育。它是以創(chuàng)造性、創(chuàng)新性、開創(chuàng)性為內(nèi)涵，以知識(shí)技能教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為主體，以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，使大學(xué)生敢于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、善于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目標(biāo)的素質(zhì)教育。

　　高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義，主要有以下幾點(diǎn)：

　　1．有利于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是建設(shè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迫切需要2005年，我國(guó)提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要戰(zhàn)略決策，2012年7月全國(guó)科技大會(huì)上胡錦濤指出，“到2020年，我們的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新環(huán)境更加優(yōu)化，創(chuàng)新效益大幅提高，創(chuàng)新人才競(jìng)相涌現(xiàn)，全民科學(xué)素質(zhì)普遍提高，科技支撐引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力大幅提升，進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列。”黨的十八大更是明確提出實(shí)施“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略”，要求把科技創(chuàng)新“擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心地位”，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，核心就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為發(fā)展科學(xué)技術(shù)的戰(zhàn)略基點(diǎn)，走出中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路。就是把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力作為國(guó)家戰(zhàn)略，培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才，形成有利于自主創(chuàng)新的機(jī)制。建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，關(guān)鍵是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，基礎(chǔ)是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。在高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要舉措，是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的重要力量。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)建設(shè)，勇于投身社會(huì)實(shí)踐，推進(jìn)科技成果向?qū)嶋H生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出貢獻(xiàn)。

　　2．促進(jìn)人才合理分配，推進(jìn)科技成果向生產(chǎn)的轉(zhuǎn)化我國(guó)目前人才分布極其不均，由于高校培養(yǎng)人才模式過于單一化、簡(jiǎn)單化、模式化，教育模式偏重于通識(shí)教育，學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)弱，而導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。創(chuàng)建創(chuàng)新型國(guó)家需要高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、敢想敢干、有經(jīng)濟(jì)頭腦、善于發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、善于人際交往的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以引導(dǎo)學(xué)生利用其自身特長(zhǎng)結(jié)合高科技進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，使最優(yōu)秀的人才成為企業(yè)家，繼而實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。

　　我國(guó)科技成果的轉(zhuǎn)化率很低，據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為6％．8％，與發(fā)達(dá)國(guó)家的50％相差甚遠(yuǎn)。人才高度密集的北京中關(guān)村科技成果轉(zhuǎn)化率也只有20％。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可促進(jìn)大學(xué)生利用自身專業(yè)技能進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，通過創(chuàng)辦中小型企業(yè)和研發(fā)新產(chǎn)品，加大科技成果的轉(zhuǎn)化率。

　　3．有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強(qiáng)我國(guó)的總體競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出具有獨(dú)創(chuàng)能力，能夠提出問題、解決問題、有積極進(jìn)取開拓精神的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的經(jīng)濟(jì)開放型的社會(huì)中立于不敗之地。

　　隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日益突出，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其直接表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，抗打擊能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是提高我國(guó)在世界的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的迫切要求。我國(guó)當(dāng)前人才發(fā)展的總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比還有很大差距，因此要加強(qiáng)我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度為支持國(guó)家發(fā)展提供所需人才。

    　二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑1．創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為滿足國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，落實(shí)中央“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的決策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的執(zhí)行精神，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，各高校在校內(nèi)紛紛成立了以校園為依托的非營(yíng)利性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。比較典型的有中南大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

　　中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心于2005年成立，是一個(gè)集理論研究、創(chuàng)業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體的職能部門。中心由中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、SIYB 培訓(xùn)項(xiàng)目管理部、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理部(簡(jiǎn)稱PF管理部)、學(xué)生助理等五個(gè)學(xué)生組織和部門組成。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)， 自2005年起中心已經(jīng)投入資金1 600多萬，資助了2 500多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；先后有19家學(xué)生公司獲得科技部創(chuàng)新基金710萬元無償資助，有52家學(xué)生公司獲長(zhǎng)沙市創(chuàng)業(yè)富民專項(xiàng)資金、長(zhǎng)沙市科技計(jì)劃立項(xiàng)等各類資助共計(jì)378萬元。真正實(shí)現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

　　東北農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年在黑龍江省率先建立了校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的效率，中心實(shí)行“三帶一體”制度，即領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)整體創(chuàng)業(yè)者，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展。

　　這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到了促進(jìn)作用，第一，創(chuàng)業(yè)教育 2013年第4卷第4期體競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)出具有獨(dú)創(chuàng)能力，能夠提出問題、解決問題、有積極進(jìn)取開拓精神的人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其在面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的經(jīng)濟(jì)開放型的社會(huì)中立于不敗之地。

　　隨著經(jīng)濟(jì)國(guó)際化、全球化的發(fā)展，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)日益突出，經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)就是科技的競(jìng)爭(zhēng)，其直接表現(xiàn)為人才的競(jìng)爭(zhēng)。培養(yǎng)綜合素質(zhì)高且創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，抗打擊能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才是提高我國(guó)在世界的綜合競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的迫切要求。我國(guó)當(dāng)前人才發(fā)展的總體水平與發(fā)達(dá)國(guó)家水平相比還有很大差距，因此要加強(qiáng)我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育力度為支持國(guó)家發(fā)展提供所需人才。

　　二、當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐路徑1．創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為滿足國(guó)家實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的需要，落實(shí)中央“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的決策，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實(shí)地的執(zhí)行精神，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)變能力，筆耕文化推薦期刊，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功率，各高校在校內(nèi)紛紛成立了以校園為依托的非營(yíng)利性大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。比較典型的有中南大學(xué)和東北農(nóng)業(yè)大學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心。

　　中南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心于2005年成立，是一個(gè)集理論研究、創(chuàng)業(yè)教學(xué)與培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)服務(wù)于一體的職能部門。中心由中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、SIYB 培訓(xùn)項(xiàng)目管理部、模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理部(簡(jiǎn)稱PF管理部)、學(xué)生助理等五個(gè)學(xué)生組織和部門組成。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)， 自2005年起中心已經(jīng)投入資金1 600多萬，資助了2 500多個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；先后有19家學(xué)生公司獲得科技部創(chuàng)新基金710萬元無償資助，有52家學(xué)生公司獲長(zhǎng)沙市創(chuàng)業(yè)富民專項(xiàng)資金、長(zhǎng)沙市科技計(jì)劃立項(xiàng)等各類資助共計(jì)378萬元。真正實(shí)現(xiàn)了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

　　東北農(nóng)業(yè)大學(xué)于2009年在黑龍江省率先建立了校級(jí)“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心”，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。為提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的效率，中心實(shí)行“三帶一體”制度，即領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)負(fù)責(zé)教師，負(fù)責(zé)教師帶領(lǐng)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者帶領(lǐng)整體創(chuàng)業(yè)者，共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展。

　　這對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐起到了促進(jìn)作用，第一，領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)，可以為創(chuàng)業(yè)者的實(shí)踐活動(dòng)提供資金支持和技術(shù)支持。第二，負(fù)責(zé)老師的帶領(lǐng)可以使創(chuàng)業(yè)者的想法更加切合實(shí)際，化理想為現(xiàn)實(shí)。第三，優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者的帶領(lǐng)可以加速創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展步伐，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法，實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃。在中心的帶領(lǐng)下，目前已發(fā)展了兩個(gè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，培訓(xùn)過上千名大學(xué)生，推動(dòng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

　　2．引企入校，加強(qiáng)校企合作教育部在《關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》(教職成[2ol 116號(hào))中指出，高校要實(shí)現(xiàn)與企業(yè)“合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展” ]。校企合作不僅可為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供基金扶持，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃實(shí)踐的可能性，更可為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供技術(shù)指導(dǎo)，業(yè)務(wù)咨詢等服務(wù)。多方校企合作可開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

　　2007年河南農(nóng)業(yè)大學(xué)利用與河南蓮花企業(yè)集團(tuán)、河南天冠企業(yè)集團(tuán)、河南金星啤酒集團(tuán)等集團(tuán)的合作的基礎(chǔ)上建立了研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地——“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)／河南蓮花味精股份有限公司共建研究生創(chuàng)新基地”，“河南農(nóng)業(yè)大學(xué)／河南天冠企業(yè)集團(tuán)有限公司共建研究生創(chuàng)新基地”，并以研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

　　河南農(nóng)業(yè)大學(xué)“以學(xué)校一企業(yè)共同體共創(chuàng)實(shí)習(xí)優(yōu)良環(huán)境為主，雙師型教師教學(xué)為輔”的獨(dú)特形式和模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性，為學(xué)生實(shí)踐提供了一個(gè)平臺(tái)。

　　東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心利用與國(guó)內(nèi)眾多知名企業(yè)合作，如希波肉制品公司、蒙牛乳業(yè)、上海光明等公司的合作基礎(chǔ)上，不斷拓寬合作的領(lǐng)域和內(nèi)容，將企業(yè)引入校園創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育中，與企業(yè)實(shí)行資源、信息共享。與企業(yè)合作建立實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，在校生可以進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，參與公司的生產(chǎn)、運(yùn)行、管理等方面的工作，進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。學(xué)生可以得到高水平教師的指導(dǎo)，與相關(guān)專業(yè)的科技人員進(jìn)行技術(shù)交流，有效彌補(bǔ)了學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件的不足，為學(xué)生搭建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，提高了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　學(xué)校緊貼市場(chǎng)需求，設(shè)置和調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的發(fā)展計(jì)劃，將企業(yè)需求、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)等資源引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的人才培養(yǎng)中。企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供項(xiàng)目資金，定期開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，對(duì)優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)策劃提供創(chuàng)業(yè)基金，這大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，促進(jìn)優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的實(shí)踐。

　　3．實(shí)行產(chǎn)學(xué)研一體結(jié)合，加大科技研發(fā)成果的產(chǎn)業(yè)化《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010．2020)~中明確提出：“要?jiǎng)?chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。產(chǎn)學(xué)研一體結(jié)合模式不僅可以促進(jìn)高科技研究成果的產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)，而且可以使學(xué)生掌握科學(xué)前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，鍛煉創(chuàng)建企業(yè)所需的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理、銷售經(jīng)濟(jì)一體化的能力。

　　青海大學(xué)對(duì)食品科學(xué)與工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合辦學(xué)模式進(jìn)行了探索，建立了“課堂教學(xué)一實(shí)驗(yàn)室教學(xué)一基本生產(chǎn)環(huán)節(jié)實(shí)習(xí)(校內(nèi)實(shí)習(xí)車間)一生產(chǎn)實(shí)踐f校外實(shí)習(xí)基地)一課堂的本科教學(xué)”的教學(xué)模式；在科學(xué)研究上實(shí)現(xiàn)了“研究開發(fā)(學(xué)校研究室)一產(chǎn)品小試(學(xué)校實(shí)習(xí)車間)—產(chǎn)品中試開發(fā)(企業(yè))”的科研成果轉(zhuǎn)化模式，真正促進(jìn)了產(chǎn)學(xué)研一體化人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，提高了學(xué)生科研能力及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。

　　東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心高度重視培養(yǎng)學(xué)生的科技研究能力，將學(xué)生科研成果轉(zhuǎn)化為成型商品，中心建立集研究、生產(chǎn)、銷售為一體的商業(yè)體系。培養(yǎng)了一批批具有科技創(chuàng)新思維、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。中心產(chǎn)學(xué)研一體結(jié)合的產(chǎn)品成為了一大特色，如利用藍(lán)莓研制的一系列獨(dú)具特色的產(chǎn)品，藍(lán)莓原漿、藍(lán)莓果醋、藍(lán)莓果醬等；自制面包以其物美價(jià)廉、不含工業(yè)防腐劑而美名遠(yuǎn)揚(yáng)， 自制紅腸更是每個(gè)來農(nóng)大的人必買的一個(gè)特色， 自制山楂胡蘿卜汁已成功引來了千萬元的投資。

　　4．創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地，發(fā)揮基地輻射示范作用教育部《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》(教辦[201013號(hào))文件中指出：“加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，打造全方位創(chuàng)業(yè)支撐平臺(tái)，通過多種形式建立省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)和孵化基地，充分發(fā)揮基地的輻射示范作用”，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)促進(jìn)了實(shí)踐教育的發(fā)展。

　　蘇州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過向社會(huì)招商和利用自身特色與資源優(yōu)勢(shì)建立了一系列大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，孵化基地由學(xué)生自愿組織的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)成立公司，以競(jìng)標(biāo)方式獲得經(jīng)營(yíng)權(quán)，自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的經(jīng)營(yíng)方式激勵(lì)了學(xué)生的拼搏精神為了進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心于2009年首先建立了大學(xué)生健康吃吧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，在健康吃吧創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園孵化基地成功的帶領(lǐng)下，中心又建立了西面來風(fēng)大學(xué)生校園直營(yíng)店校園孵化基地。

　　在校園孵化基地的建設(shè)中，實(shí)施真正的以學(xué)生為主體，由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的學(xué)生進(jìn)行品牌選擇、與廠家協(xié)商、校內(nèi)選址、采購(gòu)及校內(nèi)實(shí)體店的運(yùn)營(yíng)管理。實(shí)體店的經(jīng)營(yíng)真正地貼近了社會(huì)獨(dú)立實(shí)踐體，在經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中鍛煉了學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及與人溝通的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的敏捷的思維，使學(xué)生真正的在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心也在不斷努力爭(zhēng)取以現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)孵化基地為基礎(chǔ)，孵化出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)體，讓更多的大學(xué)生能夠親自進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，為本校乃至國(guó)內(nèi)各高校的建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育基地提供借鑒。據(jù)統(tǒng)計(jì)，黑龍江省已有黑龍江大學(xué)、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、東方學(xué)院三所高校效仿東北農(nóng)業(yè)在本校建立了大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心對(duì)人才的培養(yǎng)也起到了良好的作用。

　　三、結(jié)語(yǔ)培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、全球化的必然要求，為增加我國(guó)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的綜合實(shí)力，人才建設(shè)尤為重要。在高等院校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，改善教育模式是培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才的有效途徑。只有理論實(shí)踐結(jié)合的教育才能大大提高大學(xué)生的綜合實(shí)力。而我國(guó)高等院校普遍存在重理論而輕實(shí)踐的教育，為提高教學(xué)質(zhì)量，高等院校在加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育的同時(shí)一定要加強(qiáng)實(shí)踐教育創(chuàng)建大學(xué)校園實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)出與社會(huì)“無縫連接”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。