發(fā)布時間：2020-10-31 13:30

　　 本文首先考察了科學哲學發(fā)展面臨的困境,提出解決困境的思路是重新回歸科學實踐,立足于科學家豐富多彩的科學活動,尋找解決科學哲學問題的途徑。在此基礎上,文章分析了科學研究的程序是現(xiàn)象——模型——實驗(或觀察)——理論,建構模型是科學研究必不可少的環(huán)節(jié),科學研究的理性特征也只有通過模型才能獲得合理解釋。文章認為為了映射科學研究的這種特征,對模型涵義的理解應當從原來的以相似性為基礎拓展至以抽象為基礎,使模型成為科學研究的基本方法。以此為根據(jù),文章分析了從科學哲學角度重新考察模型的重要性和現(xiàn)實意義,提出了本文的立論基礎和基本思路。 其次,討論了科學哲學界研究模型的歷史狀況。文章先從早期科學哲學界對模型的漠視入手,考察了以語言分析為基本框架的科學哲學如何將模型研究置于一種邊緣狀態(tài)。隨著歷史主義的轉向,模型研究得到重視,類比模型觀成為最早提出的模型觀,文章考察了這一模型觀基于相似性類比的特征以及局限性。然后,文章探討了語義模型觀的基本特征,認為該模型觀仍然沒有脫離數(shù)學的形式化框架,難以從更廣泛的意義上體現(xiàn)模型的作用。最后,文章分析了認知模型引發(fā)的哲學問題,提出對這些問題的解決不同于前兩種模型觀,其特征在于,通過符號或計算機運用,將人的真實認知過程映射到虛擬世界中加以研究,這種特征引發(fā)了人們對實在問題的重新思考�；�于模型形式的多樣性,本文認為引入一種整體論視域中的模型觀是必要的。 其三,提出了整體論視域中模型觀的基本方法論框架和研究策略,具體考察了整體論模型觀的內涵,以及該模型觀框架下模型的內在本質、構成和功能。提出了以整體論模型觀為分析框架研究科學哲學問題應當采取的方法論原則,認為在模型研究中,只有立足于整體論視角,才有可能透視科學家在不同層次建構和運用模型的特征,以及模型在解釋科學哲學基本問題中所隱含的方法論優(yōu)勢。整體論模型觀認為模型具有寬泛的涵義,既指那些可見的對原型的模擬物,也指那些通過科學家的思想實驗勾勒的難以用圖形語言表述的理想模型,同時還包括物理學家對不可觀察的微觀粒子的設想或想象的僅能借助語言表述的概念模型。由
【學位單位】：山西大學
【學位級別】：博士
【學位年份】：2005
【中圖分類】：N031
【文章目錄】：
導言
第一章 問題的提出
    1.1 映射科學——科學哲學的抉擇
    1.2 建構模型——科學探索的捷徑
    1.3 基于模型之上的科學哲學研究途徑
第二章 歷史背景
    2.1 模型論的早期遭遇——科學哲學界對模型的漠視
    2.2 類比模型觀
    2.3 語義模型觀
    2.4 認知模型觀
第三章 整體論模型觀及其研究策略
    3.1 整體論模型觀的內涵
    3.2 整體論模型觀框架下模型的內在本質
    3.3 整體論模型觀框架下模型的構成
    3.4 整體論模型觀框架下模型的功能
    3.5 整體論模型觀的方法論原則
第四章 理論結構的整體論模型觀
    4.1 傳統(tǒng)理論結構觀及其局限性
    4.2 理論結構中引入模型的必要性
    4.3 整體論模型觀建構理論的原則
    4.4 整體論模型觀的理論結構框架
第五章 科學實在論的整體論模型觀辯護
    5.1 繞不過去的實在——科學家的基本信念
    5.2 模型——顯現(xiàn)實在的基底
    5.3 整體論模型觀框架下的指稱涵義
    5.4 整體論模型觀框架下理論與實在的符合
第六章 科學發(fā)展的整體論模型觀解釋
    6.1 傳統(tǒng)的科學發(fā)展觀及其局限
    6.2 樣本模型的轉換與科學發(fā)展
    6.3 科學描述的標準系統(tǒng)與樣本模型構造策略的一致性
結語——轉向對模型的微觀研究
參考文獻
致謝
附錄
承諾書

【引證文獻】

相關期刊論文 前1條

1 歐璐莎;呂立杰;;整體論視域中音樂教師教育實踐課程體系優(yōu)化[J];民族藝術研究;2012年01期

相關博士學位論文 前1條

1 歐璐莎;實習教師社會化過程研究[D];東北師范大學;2012年

相關碩士學位論文 前4條

1 錢瑞河;面向復雜學習的高中化學教學設計[D];山東師范大學;2011年

2 陳愿磊;伊恩·哈金的新實驗主義思想研究[D];南京農業(yè)大學;2011年

3 劉麗麗;面向復雜學習的整體任務設計研究[D];揚州大學;2010年

4 吳三香;科學教育中“建模學習”的研究[D];揚州大學;2011年

本文編號：2864007