一、研究中小學考試排名的弊端的必要性考試排名是指教師、學�；蚪逃�管理部門對學生的各級各類考試成績按分數(shù)高低在特定范圍內(nèi)進行排序并在一定范圍內(nèi)進行公布。據(jù)教育部基礎(chǔ)教育司課程調(diào)查專家小組的一項調(diào)查顯示，43%的學生認為考試比較多，31%的學生認為非常多，96%的學�？荚嚢闯煽兣琶�次，經(jīng)常排名次的占68%.75%的學生對在全班公布分數(shù)和排名次感到緊張、害怕甚至討厭。有的學校對學生不僅按分數(shù)排名次，而且按分數(shù)分班、排座位，分數(shù)決定著學生的學習環(huán)境、個人榮辱，甚至學習的權(quán)利。致使學生的學習生活在壓抑、焦慮、惶恐中度過，厭學甚至逃學，有的離家出走，有的走上輕生之路，還有的殘忍地殺害自己的老師甚至是親生父母�？荚嚦煽兣琶�的危害還波及到大多數(shù)教師、家長的身心健康以及大部分中小學校的辦學理念、管理模式和治學方向。因此，研究考試排名的弊端及對策對于維護學生、教師、家長的身心健康，對于更新教育理念，實現(xiàn)"以人為本"、"面向全體"、"全面發(fā)展"的教育目標具有重要意義。

　　二、中小學考試排名帶來的不良影響

　　(一)對中小學生份不良影想

　　1.過度考試焦慮

　　在中小學生的心理問題和心理疾病中最突出的心理障礙就是過度考試焦慮。16%左右的青少年存在不同程度的焦慮癥狀(劉賢臣，1997)。過度考試焦慮會對學生身心造成危害。表現(xiàn)在對學生認知過程、心理健康、身體的危害最為突出。使學生表現(xiàn)為過度考試焦慮，特別是在考試過后，情緒難于穩(wěn)定，終日焦躁不安，過分膽怯或害羞，人際關(guān)系陷于緊張狀態(tài)，學習和生活中缺少主動性和幸福感，有些學生易沾染上網(wǎng)癮、煙癮、酒癮等惡習，嚴重者出現(xiàn)各種疾病，還會走上違法犯罪的道路。

　　2.抑郁

　　丁守臣等的研究發(fā)現(xiàn)中學生心理障礙發(fā)生率為26.17%，筆耕論文，楊穎等研究說明高中生抑郁情緒是影響心理健康的重要原因，王衛(wèi)(2儀lO)研究表明，我國中學生的抑郁發(fā)生率為25.5%斗4%，我國青少年抑郁研究也顯示，大中學生抑郁癥的檢出率可達到18%-3飾。有些學生因不堪學業(yè)重負和考試排名的困擾，低落情緒長時間揮之不去，以防嚴重者在抑郁的狀態(tài)下不能自拔，輕易釀成自殺的悲劇。

　　3.學生的身體素質(zhì)降低

　　學生的睡眠時間和國家教委規(guī)定的"在校學生每天必須有一小時的體育活動"時間得不到保證。據(jù)調(diào)查，平均每天鍛煉時間在30分鐘以下的學生占84%，不該有的疾病在青少年身上也時有發(fā)生，患病年齡提前了10到20年。

　　(二)對中小學教師筒不良影響1對教師身心的影響吳迎春的調(diào)查顯示，我國中小學教師年平均在校時間長達2432小時，超出我國其他職工420小時。絕大多數(shù)教師感到心情煩躁和緊張不安，生理上出現(xiàn)頭痛、疲勞、腸胃功能紊亂、神經(jīng)失調(diào)、心律加快以及心血管疾病等癥狀。心理和行為上則表現(xiàn)出焦慮、壓抑、暴躁、工作倦怠甚至無理由的攻擊行為等不良狀況。

　　2對教師價值觀的影響部分教師違背教育規(guī)律施教，侵占學生休息和文體活動時間干涉學生正常的業(yè)余愛好，忽視學生的全面發(fā)展;有的教師之間因名次之爭而關(guān)系緊張;有的教師歧視考試排名靠后的學生，教師價值取向的扭曲給學生造成傷害的后果是難于估量的，有的學生會長久地自卑、厭學，有的甚至會敵視教師仇視社會。

　　3對教師工作態(tài)度和效能的影響壓力過大導致的焦慮、壓抑、暴躁、憂郁等不良反應使教師身心俱疲，降低教師智力活動的效率，只重視與應試相關(guān)知識的傳授，忽視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，缺乏對學生的關(guān)愛進而可能會導致不良的行為，而不滿情緒和不良行為會對中小學生的心理健康造成直接或間接的影響，甚至會給學生一生的發(fā)展留下陰影。

　　(三)對量已很簡不良影響由于許多學校每次的考試排名成績單都要求家長簽字，月考、期中考試后常召開家長會，有些教師給家長施加過大壓力促使許多家長對人才的理解發(fā)生嚴重偏差，重智輕德，使得忽視對孩子進行身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象普遍存在。

　　(四)對地方政府、欲育主管部口和學校筒不良影響一些地方政府和教育主管部門為了所謂的政績脫離學校的實際，違背教育發(fā)展規(guī)律，片面追求升學率，給學校施加壓力。學校以失掉教育可持續(xù)發(fā)展的根基為代價，毫無節(jié)制地開發(fā)學生時間、精力、體力、心力，致使"過學死"的悲劇一再發(fā)生。

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