發(fā)布時間：2020-05-26 22:58

【摘要】：現(xiàn)代學校制度評估指標體系是以現(xiàn)代學校制度建設(shè)效果為依據(jù),通過具體、明確、體系化的指標對學校辦學行為進行衡量的客觀標準。目前,我國并無關(guān)于現(xiàn)代學校制度建設(shè)的專門評估,現(xiàn)有的學校其他層面的評估指標體系存在著規(guī)章制度、權(quán)利保障機制、治理結(jié)構(gòu)指標缺失,重結(jié)果輕程序,指標不系統(tǒng)等問題。在中國現(xiàn)階段學校教育走向法治化的過程中,中小學現(xiàn)代學校制度評估指標體系的建設(shè)需要傾注更多的法治關(guān)注。公立中小學校兼具公共性和自主性,與政府、學生和教師之間的關(guān)系有著雙重屬性,因此,公立中小學特殊的法律地位更能體現(xiàn)現(xiàn)代學校制度建設(shè)的特點。本文以公立中小學為出發(fā)點,以現(xiàn)代學校制度的建設(shè)效果為評估內(nèi)容,以學校規(guī)章制度建設(shè)、治理結(jié)構(gòu)、師生權(quán)利保障為抓手,在評估指標體系的設(shè)計上把學生的發(fā)展放在首要位置,以比例原則、正當程序原則、法律保留原則為核心,規(guī)范規(guī)章制度建設(shè),完善學校治理結(jié)構(gòu),落實以學生權(quán)利為核心的權(quán)利保障機制,積極探索符合學校特點的法治化評估紙指標體系,最終建成體系化、法治化的公立中小學現(xiàn)代學校制度評估指標體系,評估公立中小學�，F(xiàn)代學校制度建設(shè)效果,為國家出臺具有指導性的現(xiàn)代學校制度評估指標體系提供借鑒,為地方出臺更加細化具體的評估指標體系提供參考。除緒論外,正文共分為五個部分。第一部分闡釋公立中小學現(xiàn)代學校制度評估指標體系的基本理論。界定公立中小學、現(xiàn)代學校制度、學校評估、評估指標體系的基本概念,闡釋現(xiàn)代學校制度與評估指標體系的關(guān)系。第二部分對我國中小學校評估指標體系現(xiàn)狀進行考察。從中小學校評估的歷史出發(fā),梳理我國中小學評估體系的發(fā)展脈絡(luò),選取與現(xiàn)代學校制度建設(shè)聯(lián)系最密切的規(guī)章制度、治理結(jié)構(gòu)、權(quán)利保障制度進行考察,分析評估指標文本和學校實際運行情況,探索我國當下中小學校評估的問題。第三部分對國外中小學校評估指標體系現(xiàn)狀進行考察分析。以英國和日本為重點,介紹國外的評估指標體系發(fā)展歷程,分析國家層面出臺的評估指標,歸納國外評估的共性與趨勢,為本文建設(shè)中小學�，F(xiàn)代學校制度評估指標體系提供借鑒。第四部分以法治化視角分析評估指標體系構(gòu)建依據(jù),原則和路徑。探索中小學�，F(xiàn)代學校制度評估指標體系的依據(jù),包括法律依據(jù)和政策依據(jù)。以正當程序原則、比例原則、法律保留原則為中心進行具體評估指標的構(gòu)建,以法治化為核心設(shè)計評估指標體系。第五部分進行公立中小學現(xiàn)代學校制度評估指標的體系化建構(gòu)。根據(jù)現(xiàn)代學校制度的內(nèi)容和特點設(shè)計體系化、可操作的評估指標。從體系化指標選取程序,體系化指標內(nèi)容和體系化指標助推現(xiàn)代學校制度完善三個方面進行分析。最終設(shè)計出以制度基礎(chǔ)、規(guī)范發(fā)展、治理結(jié)構(gòu)、權(quán)利保障、外部關(guān)系、基本保障、否決機制七個一級指標為核心的公立中小學�，F(xiàn)代學校制度評估指標體系。
【學位授予單位】：山東大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G637

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