發(fā)布時(shí)間：2024-07-11 02:29

　　目的:調(diào)查"句末語(yǔ)氣詞"和"韻律"兩個(gè)語(yǔ)言線索在普通發(fā)展兒童(TD:Typical Development)和高功能自閉癥兒童(HFASD:High-functioning Autism Spectrum Disorder)對(duì)反語(yǔ)進(jìn)行理解時(shí)所起的作用。方法:觀察8-12歲的HFASD兒童和TD兒童各14名在面對(duì)"韻律"和"句末語(yǔ)氣詞"兩個(gè)變量(四個(gè)條件:只有韻律、只有句末語(yǔ)氣詞、兩者都有和兩者都沒(méi)有)構(gòu)建的16個(gè)反語(yǔ)故事時(shí),被試對(duì)反語(yǔ)的理解情況。結(jié)果:方差分析表明在判斷講話者信念方面,兩組兒童均表現(xiàn)較好,但TD組的表現(xiàn)明顯好于HFASD講話者意圖方面,兩組兒童的表現(xiàn)具有顯著差異,組別和條件具有交互效應(yīng)(F(3, 112)=11.87, P<0.001),說(shuō)明兩組兒童對(duì)講話者意圖的判斷受到語(yǔ)言線索的顯著影響。結(jié)論:HFASD兒童和TD兒童在反語(yǔ)理解上具有顯著差異,句末語(yǔ)氣詞在兒童普通話反語(yǔ)理解中發(fā)揮重要作用,通過(guò)心理理論能夠解釋兩組兒童表現(xiàn)差異的原因。

【文章頁(yè)數(shù)】：6 頁(yè)

【文章目錄】：
1 方法
    1.1 被試
    1.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
    1.3 實(shí)驗(yàn)材料
    1.4 實(shí)驗(yàn)步驟
2 結(jié)果
    2.1 判斷事實(shí)真相
    2.2 判斷講話者信念
    2.3 判斷講話者意圖
3 討論
    3.1 關(guān)于事實(shí)內(nèi)容的判斷
    3.2 關(guān)于講話者信念的判斷
    3.3 關(guān)于講話者意圖的判斷



本文編號(hào)：4005112