發(fā)布時間：2024-06-29 23:38

　　隨著科技的發(fā)展、時代的進步,國家對人才的培養(yǎng)目標提出了新時代的要求,教育為國家培養(yǎng)的人才需要掌握科學思維�？茖W思維在新課標修訂期間被提出時,許多學者已經(jīng)對其進行了研究剖析,許多教育者也逐步嘗試在教學中尋找培養(yǎng)學生科學思維的方式方法。隨著對現(xiàn)代教育教學的本質(zhì)、心理影響、方式方法等內(nèi)容地不斷深入研討,各個國家學者們提出了越來越多嶄新的教育理念以滿足時代發(fā)展對人才需求的革新,其中STEAM教育理念因其具有的獨特的跨學科綜合培養(yǎng)學生各方面的能力,而被越來越多的教育學者們注意。本研究以STEAM理念為教學案例設(shè)計的指導,探尋在高中生物的日常課堂教學中促進提升學生的科學思維,以驗證在教學實踐中檢驗以STEAM教育理念高中生物教學中培養(yǎng)學生的科學思維的可行性,希望能給廣大一線生物教師們提供一些關(guān)于培養(yǎng)學生科學思維實踐性的幫助。本研究首先分析了科學思維和STEAM教育理念的內(nèi)涵,在理論層面分析了以STEAM教育理念為指導在高中生物教學中培養(yǎng)學生科學思維的可行性;在此基礎(chǔ)上通過大量的文獻查閱,了解了目前STEAM教育理念在科學思維培養(yǎng)方面的研究現(xiàn)狀,并系統(tǒng)梳理了科學思維和STEAM教育理念的目標、發(fā)展現(xiàn)...

【文章頁數(shù)】：70 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖2.1STEAM教育理念的形式框架[51]

第二章文獻綜述-14-種問題，要學會學以致用，靈活變通，針對學習接受能力不同的學生群體和教學水平能力不同的教師，要學會仔細分析，區(qū)別對待，靈活的設(shè)定和實施教學計劃，同時加強學生和教師端溝通，積極反饋調(diào)整，動態(tài)的開展教學，才能有效的激發(fā)學生的學習能力，達到良好教學效果。2.3.4S....

圖3.1研究思路Figure3.1Researchtrainofthought

STEAM理念下高中生物學教學中培養(yǎng)學生科學思維的實踐研究運用根據(jù)研究和學生情況設(shè)計的教學案例進行實踐教學，對實踐過程及實踐后的效果進行分析對案例進行反思、修改。（4）測試調(diào)查法：在進行實證研究前后對學生進行測試，獲得前測和后數(shù)據(jù)，為設(shè)計案例和修改案例提供數(shù)據(jù)依據(jù)。3.4研究....

本文編號：3998057