發(fā)布時(shí)間：2024-11-02 19:10

　　高等職業(yè)教育的內(nèi)涵式發(fā)展引發(fā)了職教界對(duì)高等職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的關(guān)注。近年來,我國(guó)政府也非常重視質(zhì)量認(rèn)證體系建設(shè)。專業(yè)認(rèn)證作為質(zhì)量保障的有效方式之一,日益凸顯其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),成為社會(huì)與高等職業(yè)教育關(guān)注的焦點(diǎn)�！爱a(chǎn)教融合”是職業(yè)院校優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑,也是我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)所面臨的一個(gè)重大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。專業(yè)建設(shè)的水平也直接影響了新時(shí)期制造業(yè)的發(fā)展水平與產(chǎn)業(yè)的人力資源優(yōu)劣。而專業(yè)認(rèn)證是提升專業(yè)建設(shè)水平的有效方式之一。在新的時(shí)代背景下,順應(yīng)“產(chǎn)教融合”的發(fā)展趨勢(shì),構(gòu)建高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證體系,是保障教學(xué)質(zhì)量、解決專業(yè)建設(shè)問題的有力抓手。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)研究與比較研究的方法分析與總結(jié)澳大利亞與美國(guó)專業(yè)認(rèn)證的概況,借鑒兩國(guó)的經(jīng)驗(yàn),深入發(fā)掘我國(guó)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)存在的問題,提出構(gòu)建高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證體系的一些思考。論文由以下幾章組成。第一章,闡述了本文的研究背景,梳理了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外關(guān)于“專業(yè)認(rèn)證”以及“產(chǎn)教融合”的相關(guān)研究成果,在此基礎(chǔ)上確定了本文的研究意義和研究?jī)r(jià)值,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。第二章從政治、經(jīng)濟(jì)、教育這三方面論述產(chǎn)教融合視域下高等職業(yè)教育專業(yè)認(rèn)證的必要性而且國(guó)際專業(yè)...

【文章頁(yè)數(shù)】：77 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

碩士學(xué)位論文20圖2-1中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)組織機(jī)構(gòu)示意圖（二）專業(yè)認(rèn)證的程序我國(guó)教育部2017年開展的師范類專業(yè)的認(rèn)證程序包括申請(qǐng)與受理、專業(yè)自評(píng)、材料審核、現(xiàn)場(chǎng)考查、結(jié)論審議、結(jié)論審定、整改提高等7個(gè)階段。而我國(guó)高等工程教育專業(yè)的認(rèn)證程序主要包括以下6個(gè)步驟：申請(qǐng)和受理、....

碩士學(xué)位論文30序，包括有效的制衡措施。5、展示對(duì)認(rèn)證實(shí)踐的持續(xù)審查：認(rèn)證機(jī)構(gòu)需要對(duì)其認(rèn)證活動(dòng)進(jìn)行自我審查。6、擁有豐富的資源：認(rèn)證機(jī)構(gòu)擁有并保持可預(yù)測(cè)且穩(wěn)定的資源。[1]USDE有以下10個(gè)認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)。1、學(xué)生的學(xué)業(yè)成就；2、課程設(shè)置；3、教師；4、教學(xué)設(shè)施，設(shè)備和用品；5、符....

本文編號(hào)：4009996