發(fā)布時(shí)間：2018-11-22 16:31

【摘要】：本研究力圖從中美關(guān)系的歷史出發(fā),探討自近代以來(lái)每個(gè)時(shí)期中美教育交流和中美關(guān)系的互動(dòng)情況。同時(shí),考察影響中美教育交流與合作演進(jìn)的一些重要因素,包括促進(jìn)因素和障礙因素,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)中美教育交流與合作的歷史經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn),從而為排除干擾,推進(jìn)當(dāng)今中美教育交流與合作提供某些有益的啟示,以服務(wù)于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和推動(dòng)建構(gòu)中美新型大國(guó)關(guān)系的目標(biāo)。具體內(nèi)容如下：導(dǎo)言部分主要介紹了論文的研究緣起、以往研究成果的綜述和論文寫作的基本思路、文章結(jié)構(gòu)、研究方法,介紹了論文所要開(kāi)展的新嘗試。第一章主要論述18世紀(jì)后期至19世紀(jì)中期美國(guó)傳教士的在華文教活動(dòng)與早期中美關(guān)系。本章從近代中美關(guān)系的發(fā)端開(kāi)始談起,歷經(jīng)中美望廈條約、天津條約等重大中美關(guān)系歷史事件。論述自1784年“中國(guó)皇后”號(hào)來(lái)華開(kāi)展商業(yè)貿(mào)易活動(dòng)后,美國(guó)傳教士隨之來(lái)到中國(guó),在中美關(guān)系的大背景下,傳教士在華開(kāi)展文化、宗教、教育乃至政治等方面的活動(dòng),教育活動(dòng)是他們活動(dòng)的重要組成部分。本章著力論述中美關(guān)系最早如何開(kāi)始?傳教士在何種情況下來(lái)華?傳教士如何將宗教和教育結(jié)合起來(lái)開(kāi)展活動(dòng)?美國(guó)傳教士在華興辦的教會(huì)教育對(duì)早期中美關(guān)系有何作用或影響?第二章主要論述19世紀(jì)中葉至1881年的幼童留美與19世紀(jì)后期的中美關(guān)系。十九世紀(jì)五六十年代,中國(guó)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)注重向英、法等西方先進(jìn)列強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),其中也包括向同屬西方列強(qiáng)的美國(guó)學(xué)習(xí)。在容閎等人的積極促推下,在清政府出于國(guó)際關(guān)系大背景的考慮下,同時(shí),在美國(guó)對(duì)中國(guó)派人留學(xué)美國(guó)的認(rèn)可和支持下,中國(guó)官方舉辦幼童留美計(jì)劃,開(kāi)始了規(guī)�；�的中美教育交流活動(dòng),中美關(guān)系發(fā)展到了一個(gè)新的時(shí)期。本章重點(diǎn)考察中美兩國(guó)對(duì)推動(dòng)幼童留美的考慮和動(dòng)機(jī),清政府選派幼童留美與當(dāng)時(shí)的中美關(guān)系甚至國(guó)際關(guān)系的大背景有何關(guān)聯(lián)?美國(guó)對(duì)中國(guó)派人留學(xué)美國(guó)是何態(tài)度?有何政策?存何動(dòng)機(jī)?以及幼童留美計(jì)劃后來(lái)對(duì)中國(guó)和中美關(guān)系產(chǎn)生了什么樣的影響?第三章主要論述1881年至1911年的庚款留美與19世紀(jì)末20世紀(jì)初的中美關(guān)系。庚子賠款后,美國(guó)將其得到的一部分庚子賠款退回中國(guó),并指定用于興辦教育。在美國(guó)退還的部分庚款支持下,中國(guó)國(guó)內(nèi)興起了留學(xué)美國(guó)運(yùn)動(dòng),學(xué)習(xí)美國(guó)先進(jìn)的文化、教育、政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)與技術(shù)。庚款留美作為中美關(guān)系中的重大事件,為未來(lái)中美關(guān)系的發(fā)展培養(yǎng)了一大批聯(lián)系人士。本章除考察中方的庚款留美考慮外,重點(diǎn)從美方角度考察美方為何愿意退還部分庚款并用來(lái)在中國(guó)支持辦學(xué)和支持中國(guó)派人留學(xué)美國(guó)?美國(guó)的這項(xiàng)官方?jīng)Q定和行動(dòng)決策動(dòng)因何在?第四章主要論述1911年至1927年中國(guó)北洋政府時(shí)期的中美教育交流與中美關(guān)系。中華民國(guó)成立后,北洋政府時(shí)期,中美之間在教育交流上有一些重大活動(dòng)。本章重點(diǎn)考察了中美雙方對(duì)這些教育交流活動(dòng)是如何考慮?他們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的決策?本章通過(guò)考察這些內(nèi)容,反映此時(shí)期中美教育交流與中美關(guān)系的互動(dòng)關(guān)系。第五章主要論述1927年至1949年中國(guó)南京國(guó)民政府時(shí)期的中美教育交流和中美關(guān)系。1927年,南京國(guó)民政府成立,標(biāo)志著中國(guó)完成了初步統(tǒng)一。此后,圍繞中國(guó)教育自主權(quán)的問(wèn)題,中美在教育交流以及中美關(guān)系上都有所斗爭(zhēng),一個(gè)重要表現(xiàn)就是美國(guó)在華教會(huì)教育不得不更加中國(guó)化和本土化。中國(guó)抗戰(zhàn)的爆發(fā),對(duì)中美關(guān)系和中美教育交流都有影響,特別是珍珠港事件后美國(guó)參加對(duì)日作戰(zhàn),中美最終出于反抗日本法西斯的戰(zhàn)略合作考慮結(jié)成國(guó)家同盟,并在美國(guó)基于戰(zhàn)后全球安排的考慮下支持中國(guó),形成中美特殊關(guān)系。此時(shí)期,中美教育交流也呈現(xiàn)出新的發(fā)展局面。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束以后,中美教育交流出現(xiàn)高潮。本章重點(diǎn)考察了這一時(shí)期中美開(kāi)展教育交流的各自考慮以及中美教育交流與中美關(guān)系的互動(dòng)情況。第六章主要論述1949年至1978年,新中國(guó)成立至70年代的中美教育交流和中美關(guān)系。1949年,中華人民共和國(guó)成立。美國(guó)在短暫觀望后對(duì)新生中國(guó)采取長(zhǎng)期敵對(duì)和封鎖政策。同時(shí),新中國(guó)在建國(guó)初也出于鞏固新生政權(quán)等考慮實(shí)行“打掃干凈房子再請(qǐng)客”、“一邊倒”的外交政策。建國(guó)初至20世紀(jì)60年代末中美兩國(guó)關(guān)系完全封閉。教育交流方面,雙方教育聯(lián)系基本中斷。20世紀(jì)70年代初,中美兩國(guó)從兩國(guó)關(guān)系及國(guó)際關(guān)系的大背景考慮,出于建構(gòu)中美蘇大三角抗衡蘇聯(lián)的需要考慮,調(diào)整中美關(guān)系,中美教育交流得以發(fā)展。本章重點(diǎn)考察了中美教育交流的中斷和重啟以及與中美關(guān)系變動(dòng)的關(guān)系,論述了中美雙方在這一段時(shí)間內(nèi)對(duì)中美教育交流和中美關(guān)系有著什么樣的戰(zhàn)略考慮。第七章主要論述1979年至本世紀(jì)初,中國(guó)改革開(kāi)放后的中美教育交流和中美關(guān)系。1979年,中美正式建交,中國(guó)國(guó)內(nèi)也開(kāi)啟了改革開(kāi)放進(jìn)程,中美教育交流出現(xiàn)大發(fā)展。但是,這一時(shí)期的中美教育交流雖然發(fā)展較快,卻并不是一帆風(fēng)順,它的發(fā)展也受到美國(guó)意識(shí)形態(tài)考慮的阻礙,遭遇過(guò)重大挫折。不過(guò),在中方的積極努力下,中方堅(jiān)持推進(jìn)改革開(kāi)放進(jìn)程,推動(dòng)中美教育交流,中美教育交流在20世紀(jì)末重回發(fā)展正軌。新世紀(jì)以來(lái),中美關(guān)系形成新的戰(zhàn)略定位,中美教育交流再次出現(xiàn)大發(fā)展。隨著中美經(jīng)濟(jì)、政治等戰(zhàn)略合作對(duì)話機(jī)制的建立,中美人文(教育)交流的合作對(duì)話機(jī)制也相應(yīng)建立。中美教育交流發(fā)展到一個(gè)新的高度。在中國(guó)綜合國(guó)力進(jìn)一步增強(qiáng)的背景下,中美教育交流日益向全面、雙邊、互動(dòng)的方向邁進(jìn)。本章重點(diǎn)考察了這時(shí)期在中美關(guān)系大背景下中美雙方發(fā)展中美教育交流與合作的政策和動(dòng)機(jī)。最后結(jié)語(yǔ)部分總結(jié)了中美教育交流與中美關(guān)系的互動(dòng)及其啟示。教育交流關(guān)系是國(guó)家關(guān)系的晴雨表,教育交流關(guān)系的發(fā)展受到國(guó)家關(guān)系發(fā)展的影響和制約,教育交流關(guān)系反映著國(guó)家關(guān)系或緊密或封閉或平淡等的狀態(tài)。但是,另一方面,教育交流也可以通過(guò)人才培養(yǎng)和教育合作,培育構(gòu)建兩國(guó)關(guān)系的長(zhǎng)久基礎(chǔ),有利于國(guó)家關(guān)系的持久向好和不斷緊密。通過(guò)制訂符合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的教育文化對(duì)外交流政策,可以為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”和推動(dòng)新時(shí)期建構(gòu)中美新型大國(guó)關(guān)系貢獻(xiàn)力量。文章附錄了中美關(guān)系歷史發(fā)展變化和中美教育交流歷史發(fā)展變化的互動(dòng)大事記以及中美關(guān)系史上與中美教育交流有關(guān)的重要文獻(xiàn)及中國(guó)幼童留美、庚款留美等人員名單,為把握、理解和審視近代以來(lái)長(zhǎng)時(shí)段的中美教育交流和中美關(guān)系的互動(dòng)關(guān)系提供概貌。
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【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G513.3
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本文編號(hào)：2349897