發(fā)布時間：2018-12-09 13:42

【摘要】：青年是國家長期發(fā)展的希望。在任何一個時代的任何一個社會中,青年都是最具有活力、最具有創(chuàng)新性的一個群體。高校青年教師則是這些青年當中最為優(yōu)秀的群體之一。他們喜歡較為新鮮的事物,有更好的學習能力,了解更多的相關科學技術知識,是中國特色社會主義事業(yè)接班人的重要組成部分。高校青年教師價值觀研究,事關中國未來走向和發(fā)展勢頭。當今時代,在經(jīng)濟全球化、信息化的背景下,價值多元化、價值多樣化已成為大勢所趨。隨著社會條件的變化,當前我們國家的價值不再是單一的,而是呈現(xiàn)出多元化的特征,這一多元化趨勢逐漸變成我國價值的顯著特征。在價值多元的背景下研究高等院校青年老師的價值觀方面的問題具有重要作用。這不只是增強隊伍建設方面的戰(zhàn)略需求,還是進一步提升教育水平的迫切需求,也是進一步豐富并深化思想政治教育理論和實踐的具體需求。價值觀作為一種意識形態(tài)有其自己的理論來源,馬克思和恩格斯的經(jīng)典著作對于價值觀也有著豐富的洞見。馬克思恩格斯在《黑格爾法哲學批判》中所體現(xiàn)的民主觀念,在《1844年經(jīng)濟學哲學手稿》中所體現(xiàn)的平等思想,在《關于費爾巴哈的提綱》中所體現(xiàn)的誠信友善思想以及在《德意志意識形態(tài)》中所體現(xiàn)的主體意識,都是當今價值觀的一個理論源頭。而在中國化的馬克思主義語境下,一代又一代的領導人對價值觀又有了新的認識和發(fā)展。毛澤東同志在中國革命和建設時期蘊含著諸多有關價值觀的論述,例如自由、民主、仁愛等等。作為中國改革開放的總設計師和中國特色社會主義事業(yè)的引路人,鄧小平同志有關價值觀的重要思想在今天看來越來越具有時代意義,其時代意義主要體現(xiàn)在追求國家富強、追求社會發(fā)展以及追求個人幸福等方面。進入新時期,江澤民同志的“三個代表”重要思想,胡錦濤同志的科學發(fā)展觀以及習近平同志的中國道路與中國夢都是對價值觀的豐富和發(fā)展。當前高校教師的價值觀有著深厚的文化傳統(tǒng),同時也面臨著時代的挑戰(zhàn)。既有來自“多元化”社會的質疑,也面臨“文化全球化”的沖擊。對傳統(tǒng)價值觀進行現(xiàn)代轉化與再造必須堅持“古為今用、洋為中用,去粗取精、去偽存真”的基本原則。在此原則下,價值觀的傳統(tǒng)內容才會與現(xiàn)代國家、社會、公民的價值理念有機地融合在一起。高校青年教師價值觀是青年教師在自身的實踐過程當中形成對價值的認識的具體觀念部分,這是在他們需求和利益這一基礎之上產生的對于價值方面的穩(wěn)定看法,在一定程度上體現(xiàn)了“青椒”們的愿望和訴求,影響著他們的相關行為。高校青年教師價值觀與他們所處的時代背景有著密切的聯(lián)系。每一個年代的人都不可避免地受到當時的政治環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境的影響,每一代高校教師的價值觀無不打上了深刻的時代烙印。建國后到上世紀80年代初,高校教師價值觀的突出特點是高度統(tǒng)一的重國家輕個人。當時的高校教師以及全國人民的價值觀顯著特征就是整齊劃一,可以概括為在抹平每個人個性的基礎上建立的一種高度統(tǒng)一的國家至上的集體主義價值觀。隨著改革開放的深入,全國不僅在經(jīng)濟上開放了,更是思想上的開放,高校教師的自我意識得到重視,追求自己認為有價值的東西。二十世紀90年代以后,隨著改革開放在全國的深入,特別是社會主義市場經(jīng)濟體制的確立,個人利益開始進入人們的視野,人們開始關注作為個體的人的價值,漸漸認識到計劃經(jīng)濟時期那種完美的集體主義容易把集體方面的利益和個人的利益進一步對立,雖然在某些方面更加適應了當時社會發(fā)展的需求,不過長時間下去這種脫離實際的集體主義將無法繼續(xù)。在這樣的背景下高校教師的自我意識得到確立。如今,肯定個人合理利益訴求的正當性以促進個人才智的發(fā)揮已成為一種風潮。十六大以后,隨著黨對于改革開放中問題的反思,特別是對金錢過度看重和強調而帶來的一系列問題的反思,讓人們以及高校教師群體看待金錢以及個人利益也更為理性。當代高校教師不再是沒有自我的一元集體主義,也不是盲目放大個人利益的功利主義,而是在集體中尋找自己的價值,逐漸凸顯出自己的主體意識。他們充分意識到了個人利益與集體利益的兼容性,努力平衡國家和個人之間關系,尋求個人價值和國家利益的統(tǒng)一。為了真實、清晰地認識當前高校青年教師價值觀現(xiàn)狀,筆者對高校青年教師價值觀進行了一手的調查研究,以期了解到當前受訪人群在當前多元文化的社會背景之下所體現(xiàn)出的最新的思想變化和價值觀現(xiàn)狀,為本文的研究提供有力的數(shù)據(jù)和內容支撐。本次高校青年教師價值觀調查的受訪人群是年齡在35歲(包含35周歲)以下的高校青年教師,本次調研采用匿名問卷調查。問卷按照研究需要和設想,分別派發(fā)給全國26所高校中具有初級、中級和高級各個層次的青年教師共400人進行問卷填寫,問卷的內容設計主要分為基本信息、目前的工作及思想狀況、對社會主義核心價值觀的看法和對當前社會文化多元現(xiàn)狀的看法等四個部分。調查發(fā)現(xiàn)當前高校青年教師價值觀在現(xiàn)實層面表現(xiàn)為重視物質價值而忽視精神價值、重科技價值輕人文價值、重眼前價值輕長遠價值、重個人功利輕社會公益。這些問題的存在,對于學校將不利于高校職能的實現(xiàn),不利于提升高校師德建設,也不利于人文校園的建設。對于科研,一方面會影響良好學風的形成,另一方面也嚴重毀壞了高校教師的信譽和形象,不利于高等學校教育質量的提高。對于教學過程,不利于教學效果的實現(xiàn),把上課僅僅只當作是完成教學任務,備課不認真。對于學生,不利于引導大學生實現(xiàn)社會主義核心價值觀認同,不利于大學生成人成才,不利于更全面地引導學生。這些問題的形成與時代的變遷是不能分開的,這些變遷在經(jīng)濟上呈現(xiàn)由計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉變和市場經(jīng)濟機制不斷完善的特征,在社會上呈現(xiàn)階層架構和相關利益劃分的深層次變動的具體特點,在文化上呈現(xiàn)歷史性變化的共時性疊加、由精英文化到大眾文化的轉變、由政治導向到經(jīng)濟導向的轉變的特征。利益結構的變化、社會權力的轉移、價值評價的多元、社會發(fā)展的變革都深刻地影響著高校教師的價值觀。黨的十八大提出了培育和踐行社會主義核心價值觀,作為高等院校青年老師必須響應號召從自身做起培育社會主義核心價值觀。如何在高校青年教師的工作生活中融入社會主義核心價值觀,培育和引領社會主義核心相關價值觀部分,這是必須予以解決的問題。針對這一問題,我們需要明確高等院校青年教師價值觀的豐富內涵。我們要以社會主義核心價值觀為根本,以中華傳統(tǒng)師德為淵源,以老一輩知識分子的高風亮節(jié)為榜樣,以時代要求為標尺進一步加強和改進對他們的教育和引領。同時,我們也要進一步深化高等教育綜合改革,加強高校青年教師價值觀實現(xiàn)的保障機制,這要求我們充分認識高校青年教師訴求正當性,準確定位青年老師的核心位置,更好地打造青年教師的綜合素質,更好地處理和解決他們的生活問題,積極營造高等院校文化創(chuàng)新的氛圍。
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【學位授予單位】：中國礦業(yè)大學(北京)
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G645.1
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本文編號：2369451