發(fā)布時(shí)間：2020-07-31 15:30

【摘要】：近代以來(lái),中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與政治制度經(jīng)歷了幾次深刻的變革,社會(huì)的大動(dòng)蕩自然引起思想領(lǐng)域的變革,而每一次變革都為我國(guó)學(xué)校體育思想的演變起到了推波助瀾的作用�？梢哉f(shuō),學(xué)校體育是以特定的社會(huì)環(huán)境和時(shí)代背景為依托,以學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展為平臺(tái),逐漸形成的對(duì)學(xué)校體育本質(zhì)屬性、基本規(guī)律等方面的看法和主張,也是一定歷史條件下社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等綜合因素的產(chǎn)物。學(xué)校體育絕對(duì)不是在真空中進(jìn)行,學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)的生產(chǎn)本身也是社會(huì)活動(dòng),充滿(mǎn)了意識(shí)形態(tài)、利益等等潛在因素,如何深入認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題成為當(dāng)前學(xué)校體育研究無(wú)法承受之輕,采用話(huà)語(yǔ)分析的方法對(duì)學(xué)校體育進(jìn)行研究勢(shì)在必行。本研究以話(huà)語(yǔ)分析的理論為基礎(chǔ),采用文獻(xiàn)資料法、文獻(xiàn)計(jì)量法、歷史研究法等研究方法,圍繞學(xué)校體育發(fā)展百年來(lái),通過(guò)對(duì)不同時(shí)期學(xué)校體育文本進(jìn)行話(huà)語(yǔ)分析,深入探討解決以下三個(gè)問(wèn)題:學(xué)校體育文本中的概念是否客觀(guān)地反映事物的本質(zhì)?學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)在社會(huì)變遷中推進(jìn)著什么?強(qiáng)調(diào)著什么以及忽略、隱藏和壓抑著什么?因此,本論文從以下七個(gè)部分來(lái)闡述:第一部分:緒論;論文首先介紹了中國(guó)學(xué)校體育百年話(huà)語(yǔ)分析問(wèn)題研究的緣起以及對(duì)己有研究的綜述和反思,并簡(jiǎn)單地從研究思路、研究目的和研究方法來(lái)介紹此論文的研究設(shè)計(jì)。第二部分:對(duì)話(huà)語(yǔ)與學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)理論進(jìn)行闡釋;從話(huà)語(yǔ)、話(huà)語(yǔ)分析以及學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)的內(nèi)涵以及分類(lèi)進(jìn)行了分析,不僅有利于全文表達(dá)和理解的一致性,而且明確了概念之間的區(qū)別與聯(lián)系。本文認(rèn)為學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)是學(xué)校體育實(shí)踐活動(dòng)的重要載體和建構(gòu)者,不僅是學(xué)校體育活動(dòng)過(guò)程中不可或缺的中介,而且是工具理性與價(jià)值理性的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)是傳導(dǎo)、輸送、轉(zhuǎn)譯學(xué)校體育教育內(nèi)容的載體,它猶如一塊塊栩栩如生的化石,承載了學(xué)校體育歷史的諸多社會(huì)信息,存儲(chǔ)了民族的學(xué)校體育生活經(jīng)驗(yàn),含有豐富的文化內(nèi)涵,透析出學(xué)校體育的種種形態(tài)和特征。第三部分:對(duì)清末民國(guó)時(shí)期學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)流變進(jìn)行闡釋;分1902—1918年、1919—1936年、1937—1949年三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)清末民國(guó)時(shí)期學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)進(jìn)行歷史考察,本文認(rèn)為晚清和民國(guó)政府的改革推動(dòng),先進(jìn)知識(shí)分子的推崇與宣傳,留學(xué)生及來(lái)華學(xué)者的強(qiáng)力引介導(dǎo)致清末民國(guó)時(shí)期學(xué)校體育軍國(guó)民話(huà)語(yǔ)的盛行,自然主義話(huà)語(yǔ)萌芽和民族主義話(huà)語(yǔ)成形。第四部分:對(duì)改革開(kāi)放前學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)流變進(jìn)行闡釋;分1949—1956年、1957—1965年、1966—1976年三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)改革開(kāi)放前學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)進(jìn)行歷史考察,本文認(rèn)為隨著社會(huì)背景和國(guó)際形勢(shì)不斷發(fā)生變化,教育和政治思潮對(duì)課程價(jià)值取向影響,增強(qiáng)體質(zhì)類(lèi)話(huà)語(yǔ)占了主導(dǎo)地位,而在文革期間階級(jí)斗爭(zhēng)話(huà)語(yǔ)強(qiáng)勢(shì)并成為了學(xué)校體育的官方話(huà)語(yǔ)。第五部分:對(duì)改革開(kāi)放后學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)流變進(jìn)行闡釋;分1977—1992年、1993—2000年、2001—2014年三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)對(duì)改革開(kāi)放后學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)進(jìn)行歷史考察,發(fā)現(xiàn)隨著我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的興起,學(xué)校體育進(jìn)入全面調(diào)整與恢復(fù)時(shí)期,此期間學(xué)校體育進(jìn)行的八次課程改革,人們對(duì)學(xué)生體育健康狀況更加關(guān)注,對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)更加清晰,定位更加明確�！案母铩薄ⅰ敖】档谝弧�、“素質(zhì)教育”、“以學(xué)生為本”已經(jīng)成為此階段學(xué)校體育的強(qiáng)勢(shì)話(huà)語(yǔ)。第六部分:從社會(huì)實(shí)踐向度上分析,對(duì)學(xué)校體育百年話(huà)語(yǔ)流變的規(guī)律及原因進(jìn)行探討,學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)是社會(huì)實(shí)踐的一個(gè)部分,它并非是一種純粹符號(hào)性的體現(xiàn),也不是主體的主觀(guān)意志的結(jié)果,而是一種權(quán)力意識(shí)在說(shuō)話(huà)者、聽(tīng)眾與對(duì)象之間的相互作用。學(xué)校體育的話(huà)語(yǔ)存在著社會(huì)性、依賴(lài)性和建構(gòu)性等特征,呈現(xiàn)出時(shí)代融合、正向流動(dòng)、反向建構(gòu)和鐘擺運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并受?chē)?guó)家因素、社會(huì)因素、教育因素以及經(jīng)濟(jì)因素的影響。第七部分:對(duì)百年學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)流變進(jìn)行反思,并對(duì)未來(lái)的學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)進(jìn)行理想建構(gòu)。認(rèn)為突破權(quán)力話(huà)語(yǔ)框架,強(qiáng)調(diào)學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)的多元,使學(xué)校體育功能由單一走向多元;不斷反思科學(xué)理性話(huà)語(yǔ),注重學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)的生成,找準(zhǔn)屬于自己的獨(dú)立位置,形成富有個(gè)性而又動(dòng)態(tài)開(kāi)放的話(huà)語(yǔ)系統(tǒng);融合西方教育話(huà)語(yǔ),尊重學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)本土化,做到民族性和世界性的統(tǒng)一將使中國(guó)學(xué)校體育未來(lái)話(huà)語(yǔ)的理想態(tài)勢(shì)。什么樣的學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)才真正符合體育之道?什么樣的學(xué)校體育話(huà)語(yǔ)才更符合社會(huì)整體的發(fā)展?這是本部分論述的重點(diǎn)。
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G807
【圖文】：

圖 3-1 《中學(xué)體育實(shí)施方案》的前言部分氃育[媸┓槳

本文編號(hào)：2776664