本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是對實踐性教學(xué)在高職思想政治課教學(xué)中的實現(xiàn)進行相關(guān)的論述，詳情請看下面的介紹。

　　高等職業(yè)教育在高等教育領(lǐng)域中已占“半壁江山”，其特殊教育類型和特定的培養(yǎng)目標決定了高職院校的思想政治教育教學(xué)必須與“工學(xué)結(jié)合，校企合作”這一高職院校的辦學(xué)和人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，在課程建設(shè)和改革中要以課程性質(zhì)為依托并充分體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的特點。而實踐性教學(xué)恰恰是思想政治課實現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式的重要和有益嘗試，也是高職院校思想政治課教學(xué)改革的必然選擇和主流趨勢。

　　一、實踐性教學(xué)的含義

　　關(guān)于實踐性教學(xué)的含義，目前在學(xué)術(shù)界有不同的觀點和看法，還沒有形成系統(tǒng)的認識，但歸納起來主要有兩種觀點：一種認為思想政治課的實踐性教學(xué)既可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課堂外進行，只要是具有實踐內(nèi)容的教學(xué)即可；另一種認為思想政治課的實踐性教學(xué)必須在課堂以外進行，專指社會實踐。

　　而筆者發(fā)現(xiàn)，在辭典的解釋或者是我國的中央文件精神中，都沒有把實踐性教學(xué)僅僅局限為社會實踐，實踐性教學(xué)是相對于理論教學(xué)而言的，理論教學(xué)與實踐性教學(xué)是思想政治理論課的既相矛盾又相統(tǒng)一的兩種教學(xué)方式，二者相互融合。因此，我們試將高校思想政治課實踐性教學(xué)內(nèi)涵界定為：為實現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標，全面提高學(xué)生素質(zhì)修養(yǎng)，而有意識地組織和開展的符合大學(xué)生個性發(fā)展規(guī)律的一系列課內(nèi)外實踐活動。實踐性教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，以思想政治課教師為主導(dǎo)，以學(xué)生主體活動為主要形式，以激勵學(xué)生主動參與、主動思考、主動探索為基本特征。實踐性教學(xué)主要是通過學(xué)生的親身參與和體驗引發(fā)其內(nèi)心的震撼和認同感，進而深化認知水平并自覺地將理論與實踐結(jié)合起來，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。特別是高職院校，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的人才培養(yǎng)模式，決定了我們在教學(xué)中尤其要抓好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，組織學(xué)生開展豐富多彩的社會實踐活動，接觸鮮活的社會實際，通過實踐教學(xué)增強理論的說服力，增強學(xué)生對基礎(chǔ)理論的認同感。

　　二、實踐性教學(xué)實現(xiàn)的舉措

　　針對思想政治教學(xué)中，學(xué)生參與缺乏廣泛性、教師缺乏持久性、操作中缺乏規(guī)范性等一系列問題，我們可以從以下幾個方面來加強實踐性教學(xué)。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合學(xué)生特點、明確教學(xué)目標；依托學(xué)科專業(yè)、更新教學(xué)理念

　　高職院校的學(xué)生活潑好動、動手能力強、思維靈活多變，但理論基礎(chǔ)參差不齊、自學(xué)能力相對較低，對嚴密的理論學(xué)習興趣較低，而思想政治課理論性較強，側(cè)重學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的改造和培養(yǎng)，實踐性、趣味性較差，這就需要教師因材施教，將理論通俗化、易懂化。因此任課教師要完成知識本位向能力本位的轉(zhuǎn)變，教師可根據(jù)學(xué)校自身的行業(yè)特點，以勞動力市場需求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生就業(yè)能力為目標，將先進的企業(yè)文化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與政策融入思想政治教育的內(nèi)容。在實際教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)對象的具體特點，創(chuàng)造性地進行教學(xué)設(shè)計、組織教學(xué)過程，形成自己的教學(xué)體系，通過教學(xué)方式方法的改革和創(chuàng)新，著力培養(yǎng)學(xué)生對思想政治課的自主性、合作性學(xué)習能力和社會實踐能力，使其提前接受先進企業(yè)文化熏陶，有效地促進學(xué)生的全面發(fā)展，切實的加強學(xué)生的學(xué)習能力和思想政治素養(yǎng)，特別是促進學(xué)生情感態(tài)度和創(chuàng)新思維的發(fā)展，提高思想政治理論課的實效性，更好的促進大學(xué)生“零距離”上崗。

　�。ǘ�）拓展教學(xué)場所，豐富教學(xué)形式

　　實踐性教學(xué)要在保證理論教學(xué)課時數(shù)的同時，適時布置實踐性調(diào)查研究任務(wù)，開闊學(xué)生視野，提高大學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，實踐性教學(xué)可在課堂、校內(nèi)、校外三個場所進行。

　　在課堂上設(shè)置既與課程內(nèi)容相關(guān)又利于學(xué)生參與、具有感性和實踐性特征的活動，來調(diào)動學(xué)生的積極性、開拓學(xué)生思維。如課前讓學(xué)生就當天的課程內(nèi)容進行演講，課中組織小組討論或者采用觀看錄像、參觀展覽等形式提高學(xué)生的分析能力、鑒別能力以及語言表達能力，課后寫心得體會、學(xué)習總結(jié)等提高學(xué)生的寫作能力和人文素養(yǎng)。

　　在校內(nèi)開展實踐性教學(xué)時要注重與校園文化建設(shè)相結(jié)合，深化對校規(guī)、校訓(xùn)、學(xué)校文化內(nèi)涵的理解。校園文化是廣大師生所廣泛認同的校園精神以及培育這種精神所需要文化環(huán)境的總和，具有價值導(dǎo)向、群體凝聚、規(guī)范行為、陶冶情操、實踐鍛煉等功能。

　　校外實踐教學(xué)指在教師的指導(dǎo)下，以思想政治課的理論知識為依托，通過學(xué)生對社會實際生活的參與和體驗，使其主觀世界得到感性的再教育和主體能力得以優(yōu)化的過程。主要有參觀考察、社會調(diào)查、支援活動，也可將專業(yè)實訓(xùn)基地、頂崗實訓(xùn)基地納入思想政治課實踐基地中，讓學(xué)生在真實、豐富、鮮活的職業(yè)情景和實踐活動中對思想政治課所學(xué)知識、理論進行反思，進而培養(yǎng)良好職業(yè)素養(yǎng)和政治思想品質(zhì)。

　　實踐性教學(xué)即可以在課堂內(nèi)進行，也可以在課堂外展開，通過開展豐富的課內(nèi)和課外多種實踐教學(xué)形式，形成課堂內(nèi)的實踐活動、校園中的實踐活動與社會上的實踐活動的三位一體。

　�。ㄈ�）完善評價體系，實現(xiàn)知行統(tǒng)一

　　為使實踐教學(xué)落實到實處，切實達到預(yù)期目標，必須建立一套完整的評價體系。以往的考核方法的缺點在于只停留在對課本知識層面和教師課堂所授理論方面的考核，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生行為規(guī)范的要求，這實際上割裂了學(xué)生把所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為自身的自覺行動之間的鏈條，筆耕文化傳播，導(dǎo)致學(xué)生的“知”、“行”難于統(tǒng)一，從而背離了教學(xué)的根本目的。所以在評價體系方面，我們要進一步完善，要秉承過程與結(jié)果相統(tǒng)一的評價原則，采用定性和定量分析相結(jié)合的評價技術(shù)和方法，堅持評價主體的多元化。逐步形成對思想政治課教師在實踐教學(xué)中的評價機制和對學(xué)生思想政治課實踐學(xué)習的評價機制。對教師可通過訪談、問卷、學(xué)生打分等多種方式形成有效的績效考核評價體系，對學(xué)生可采用平時成績、卷面成績和實踐成績等方面結(jié)合的方法，著力側(cè)重對學(xué)生日常表現(xiàn)、學(xué)習實踐態(tài)度、道德修養(yǎng)等方面的考查。有效的評價體系勢必會推進實踐性教學(xué)的開展和完善。

　�。ㄋ模┺D(zhuǎn)變教學(xué)模式，實現(xiàn)“理實”一體

　　實踐性教學(xué)要由教師講、學(xué)生聽的單一灌輸式教育，向教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與，師生共同完成的多維互動式教育轉(zhuǎn)變，逐步實現(xiàn)“理實”一體化教學(xué)。“理”即理論教學(xué)，“實”即實踐教學(xué)，二者在思想政治課教學(xué)中互為補充、缺一不可。理論教學(xué)遵循一般到具體的邏輯思維方式，側(cè)重于理論體系的的講解，利于學(xué)生準確把握事物本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生理性思維能力。實踐教學(xué)遵循從具體到一般的邏輯思維方式，學(xué)生可以通過多種形式進行實踐活動，形成強烈的內(nèi)心體驗，不斷深化認識水平，逐步將感性認識提煉上升為理性認識和科學(xué)理論，凸顯了教師對學(xué)生的尊重與關(guān)愛。在實踐活動之前教師要用理論知識去引導(dǎo)學(xué)生，實踐過程中要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性，強調(diào)團隊意識，挖掘?qū)W生潛能，在實踐過程結(jié)束之后要指導(dǎo)學(xué)生對其形成的感性認識進行整理、歸納和提升，進而佐證所學(xué)到的理論知識，并作出正確的價值選擇和合理的判斷，形成較成熟的科學(xué)的世界觀和方法論，進一步來指導(dǎo)實踐。

　　只有將理論與實踐相結(jié)合，并最大程度發(fā)揮學(xué)生的自主性，才能使學(xué)生自覺地去領(lǐng)悟和體驗思想政治課的精神實質(zhì)，大力提升學(xué)生思想文化素養(yǎng)。

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