發(fā)布時(shí)間：2017-10-26 20:31

  本文關(guān)鍵詞：從學(xué)生的視角看大學(xué)日語專業(yè)課程設(shè)置

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【摘要】：課程的設(shè)置作為人才培養(yǎng)的載體，課程設(shè)置改革作為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)方式改革的重要途徑應(yīng)給予充分重視。而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)科教育必須考慮學(xué)生的需求。因此在課程設(shè)置中，對學(xué)生的需求分析是不容忽視的環(huán)節(jié)之一。然而在日語教育發(fā)達(dá)的中國，從學(xué)生角度來考察課程設(shè)置的研究并不多。同時(shí)，新時(shí)代對于日語教育提出了新的要求，面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，我們必須重新審視日語教育，明確學(xué)生和社會的需求，樹立與之對應(yīng)的教育理念和教育目標(biāo)，切實(shí)通過對課程設(shè)置進(jìn)行改革，來完善日語教育，培養(yǎng)出與學(xué)生需求和社會發(fā)展相適應(yīng)的日語人才�；�于這些問題，筆者進(jìn)行了本次研究，希望對今后的課程設(shè)置及改革提供有價(jià)值的參考。 本論主要進(jìn)行了以下研究： 第一，以先行研究為基礎(chǔ)，提出日語課程設(shè)置中存在問題，，介紹研究目的和研究方法。 第二，簡要介紹中國日語教育的發(fā)展歷程。明確中國日語教育的發(fā)展方向，在此基礎(chǔ)上，以湖南大學(xué)日語專業(yè)為例，與教學(xué)大綱對比，著重分析探討其課程設(shè)置的現(xiàn)狀及問題點(diǎn)。 第三，針對現(xiàn)行的課程設(shè)置，對在校生和畢業(yè)生分別進(jìn)行問卷調(diào)查，分析學(xué)生及社會需求，希望為以后的課程改革提供有價(jià)值的參考。 通過以上考察，指出了現(xiàn)行的日語教育與學(xué)習(xí)者和社會需求相偏離的情況，具體總結(jié)如下： （1）現(xiàn)行的日語學(xué)科教育忽視了學(xué)習(xí)者及社會的不同需求，課程設(shè)置和教育目標(biāo)不加分類統(tǒng)一使用。 （2）教育內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法不得當(dāng)，忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。 （3）最后，就業(yè)技能沒有引起足夠重視。即所謂的“復(fù)合型人才”培養(yǎng)沒有落到實(shí)處。 根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合學(xué)生建議提出以下對策： 首先，學(xué)校和教師方面，要關(guān)注學(xué)生的需求，定期進(jìn)行調(diào)研及教學(xué)調(diào)整。其次，根據(jù)不同需求分方向?qū)嵤┙虒W(xué)是很有必要的。在教學(xué)過程中，注重教學(xué)內(nèi)容的更新及教學(xué)方法的選擇。最后，將日語教育與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，切實(shí)培養(yǎng)符合社會需求的人才。
【關(guān)鍵詞】：日語教育 課程設(shè)置 需求分析 問卷調(diào)查
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：H36-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• 要旨6-11
• 1 序娭11-19
• 1.1 研究の目的とR誮_11-12
• 1.2 先行研究12-17
• 1.2.1 外國姙カリキュラムに暍する研究12-14
• 1.2.2 ニ0�ズ分析ろg夤鷬灔�マO�ュラムの晪vz14-15
• 1.2.3 s�在し�(wěn)氈緤灲逃��熱氈緤炑Э皮違�マO�ュラムに暍する研�
  
  本文編號：1100335
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