發(fā)布時(shí)間：2018-02-01 05:07

  本文關(guān)鍵詞： 日語外教 成績(jī)測(cè)試 意識(shí) 行動(dòng)　出處：《北京外國(guó)語大學(xué)》2017年碩士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：現(xiàn)在,中國(guó)的日語學(xué)習(xí)者已達(dá)近百萬人(953,283人),位居世界第一。其中,在高等教育機(jī)構(gòu)中學(xué)習(xí)日語的人數(shù)(625,728人)最多,約占日語學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的66%(國(guó)枦交流基金,2017)。擁有世界第一日語學(xué)習(xí)者人數(shù)的中國(guó),其高等教育機(jī)構(gòu)中的日語外教有1,4841人,也是世界上最多的(國(guó)際交流基金,2014)。勞(2013)指出受雇于中國(guó)各大學(xué)的日語外教通常教授該校的日語會(huì)話課,所以從日語會(huì)話教育來看,日語外教所起到的作用不容忽視。中國(guó)的大學(xué)日語專業(yè)的會(huì)話課目標(biāo)是掌握能夠在工作及日常生活中迅速發(fā)揮作用的日語實(shí)際交流能力(《高等院校日語專業(yè)基礎(chǔ)階段教學(xué)大綱》2001)。會(huì)話課上多大程度地達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)反映在測(cè)試學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的成績(jī)測(cè)試(期中考試、期末考試)中。與其他語言技能測(cè)試相比,口語測(cè)試是最難進(jìn)行的(劉,2013)。黃(2012)指出從近幾年的日語測(cè)試研究?jī)?nèi)容來看,大多集中在對(duì)大學(xué)日語專業(yè)四(NSS-4)、八級(jí)考試(NSS-8)等全國(guó)性大規(guī)模標(biāo)準(zhǔn)化考試的探討方面,但是校內(nèi)測(cè)試(如成績(jī)測(cè)試)對(duì)整個(gè)大學(xué)本科階段的教學(xué)起著不可低估的反撥作用,因此對(duì)它的研究也十分重要�；�于以上研究背景,本研究著眼于任職于中國(guó)大學(xué)的日語專業(yè)的日語教師,從作為會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的制作者的視角出發(fā),探究日語教師是帶著怎樣的想法去如何制作、實(shí)施會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的,并將研究課題設(shè)定如下。第一,擔(dān)任大學(xué)日語會(huì)話課的外教在成績(jī)測(cè)試實(shí)施前中后的不同階段分別對(duì)測(cè)試有哪些想法。第二,擔(dān)任大學(xué)日語會(huì)話課的外教在成績(jī)測(cè)試實(shí)施前中后的不同階段是如何致力于制作、實(shí)施成績(jī)測(cè)試的。本研究采用質(zhì)性研究中的案例研究法,對(duì)3名日語外教進(jìn)行了半結(jié)構(gòu)化采訪,并對(duì)3個(gè)案例進(jìn)行了案例內(nèi)分析和跨案例分析。首先用人物簡(jiǎn)介的方式介紹3位研究對(duì)象的基本教學(xué)情況,然后以采訪數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)構(gòu)建類別和從屬于該類別的亞類。最后以三個(gè)案例中構(gòu)建的共同類別為基準(zhǔn),對(duì)3個(gè)類別中亞類的異同點(diǎn)進(jìn)行跨案例分析。分析的結(jié)果總結(jié)如下。首先,以訪談數(shù)據(jù)及研究對(duì)象提供的考試資料為基礎(chǔ),在案例A中構(gòu)建了與成績(jī)測(cè)試意識(shí)相關(guān)的亞類9個(gè),與行為相關(guān)的亞類11個(gè);在案例B中構(gòu)建了與成績(jī)測(cè)試意識(shí)相關(guān)的亞類11個(gè),與行為相關(guān)的亞類4個(gè);在案例C中構(gòu)建了與成績(jī)測(cè)試意識(shí)相關(guān)的亞類8個(gè),與行為相關(guān)的亞類9個(gè)。然后,關(guān)于3名外教對(duì)會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的意識(shí),從構(gòu)建的亞類中進(jìn)一步構(gòu)建了會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的制作理念會(huì)話課成績(jī)測(cè)試實(shí)施過程中的困難會(huì)話課成績(jī)測(cè)試實(shí)施后的發(fā)現(xiàn)3個(gè)類別。關(guān)于3名外教在制作、實(shí)施會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的行為,從構(gòu)建的亞類中進(jìn)一步構(gòu)建了會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的事前說明會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的實(shí)施方法對(duì)學(xué)生的反饋3個(gè)類別。最后以構(gòu)建的6個(gè)類別位為基準(zhǔn),對(duì)從訪談數(shù)據(jù)和資料中構(gòu)建的亞類進(jìn)行跨案例的比較,分析了 3名日語外教在與會(huì)話課成績(jī)測(cè)試相關(guān)的意識(shí)和行為中的相似點(diǎn)和各自的獨(dú)特之處,探明了教師在實(shí)施成績(jī)測(cè)試時(shí)所直面的困難及所采取的實(shí)施成績(jī)測(cè)試的有效方法,并以此對(duì)會(huì)話課成績(jī)測(cè)試方法的改進(jìn)提出了建議。綜上所述,本文對(duì)中國(guó)日語教育中,擔(dān)任日語會(huì)話課的日語外教對(duì)成績(jī)測(cè)試的意識(shí)及其行動(dòng)這一研究空白,進(jìn)行了探索性的研究。通過研究,深入理解了日語外教的評(píng)價(jià)意識(shí)及制作、實(shí)施會(huì)話課成績(jī)測(cè)試的實(shí)際情況。期待本文的結(jié)論能夠?qū)�今后改善日語會(huì)話教育起到一定的參考作用。
[Abstract]:According to the background of the study , this research focuses on the teaching of Japanese majors who are employed in Japanese majors in China .

【學(xué)位授予單位】：北京外國(guó)語大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H36

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本文編號(hào)：1481009