發(fā)布時(shí)間：2020-12-16 11:33

　　當(dāng)今社會(huì)步入全媒體時(shí)代,媒介素養(yǎng)是時(shí)代的產(chǎn)物,也成為大學(xué)生綜合素質(zhì)教育的重要部分。兼具工具性和人文性的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的任務(wù),因此媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的融合是時(shí)代所需、教育所需。針對(duì)目前媒介素養(yǎng)教育研究缺位、目標(biāo)缺位、環(huán)節(jié)缺位、文化素養(yǎng)缺位的現(xiàn)狀,分析媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的可能性,明確媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑,以期提高學(xué)生的語(yǔ)言能力,培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng),加強(qiáng)學(xué)生的媒介素養(yǎng)知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生正確使用媒介資源,從而幫助學(xué)生不斷完善自我,成為時(shí)代所需的綜合素養(yǎng)人才。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院學(xué)報(bào). 2020年03期

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的意義
    （一）豐富英語(yǔ)教學(xué)資源
    （二）提供多元評(píng)價(jià)的條件
    （三）搭建課外學(xué)習(xí)的平臺(tái)
    （四）提供交流的機(jī)會(huì)
二、媒介素養(yǎng)教育在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)狀
    （一）研究缺位
    （二）目標(biāo)缺位
    （三）環(huán)節(jié)缺位
    （四）文化素養(yǎng)缺位
三、媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的可行性
    （一）課程性質(zhì)
    （二）資料來(lái)源
    （三）授課時(shí)長(zhǎng)
    （四）教學(xué)模式
四、媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的路徑
    （一）納入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)
    （二）嵌入大學(xué)英語(yǔ)各類課型
    （三）并入大學(xué)英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系
    （四）融入大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)
    （五）滲入校園文化環(huán)境
五、媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合任重道遠(yuǎn)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]全媒體時(shí)代學(xué)生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)研究[J]. 韋立立.  教育理論與實(shí)踐. 2018(23)
[2]大學(xué)英語(yǔ)與媒介素養(yǎng)教育整合的可行性及意義探析[J]. 杜欣霓,黃方方.  紅河學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[3]媒體傳播對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)的影響——評(píng)《媒體英語(yǔ)》[J]. 李巧莉.  新聞?dòng)浾? 2018(06)
[4]大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)中滲透媒介素養(yǎng)教育[J]. 李亞紅.  新聞研究導(dǎo)刊. 2016(13)
[5]媒介變遷中的大學(xué)英語(yǔ)教材出版軌跡及現(xiàn)實(shí)分析[J]. 張青妹.  中國(guó)出版. 2016(09)
[6]繼承改革成果與構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展——學(xué)習(xí)《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)指南》[J]. 賈國(guó)棟.  中國(guó)外語(yǔ). 2015(04)
[7]媒介素養(yǎng)教育與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合研究[J]. 陳真真.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(06)
[8]網(wǎng)絡(luò)時(shí)代提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效能的策略探究——以媒介素養(yǎng)教育為研究視閾[J]. 蔣學(xué)清,陳杰.  現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)). 2012(08)



本文編號(hào)：2920066