發(fā)布時間：2017-04-17 15:30

1 緒論

當前的中學生處于信息化社會，信息浪潮給學生帶來了太多的信息，其中既有利于學生發(fā)展的正能量信息，也有大量不利于學生身心發(fā)展的負能量信息，這就要求學生在成長期具備辨識善惡、區(qū)分良莠的能力，然而這一時期學生的世界觀、人生觀、價值觀還沒有完全確立，這就要求學校要進一步加強德育工作，多渠道、多式促進學生各項能力的提高。近年來筆者所在學校為了更好的促進學生發(fā)展，強化德育實效性，引入了體驗式主題班會，并不斷加強對班主任教師的培訓力度，正確引導學生通過體驗式主題班會提高思想道德素養(yǎng)、心理健康素養(yǎng)等。體驗式主題班會盡管發(fā)揮了不可替代的作用，還在發(fā)展中仍然存在一些困惑和問題，為了推動體驗式主題班會更好地實施，也為了提高學校德育實效性，還為了更多學校和學生因此而受益，筆者進行這項體驗式主題班會德育實效性研究。

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2 體驗式主題班會的設計與應用

2.1 體驗式主題班會的理論基礎

道德教育要尊重學生主體地位，學生的主動參與才能真正發(fā)揮德育的重要功能。因此，德育不能僅僅只是教師這一群體的事情，更重要的是要讓學生參與到實際的生活中，在生活中將道德要求內(nèi)化為自己的道德行為。體驗式主題班會作為學校重要的德育途徑，充分尊重學生的德育主體地位，在具體的教育方法上也堅持靈活運用多種教學方法，將多種教學方法相結合，從而調(diào)動學生參與的興趣與積極性，堅持以人為本的理念，充分尊重學生，幫助并引導學生去發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而讓學生真正從班會課中體驗與領悟道德教育的內(nèi)容，并將知識內(nèi)化為自身的要求和行為。體驗式主題班會的設計和實施一般會根據(jù)學生不同時期的不同道德認知水平分確定不同的主題，這樣既能符合學生的身心特點，做到有的放矢的教學，又能調(diào)動學生參與的主動性，促進學生良好道德觀念的形成和道德行為的養(yǎng)成。

2.2 體驗式主題班會的設計

體驗式主題班會的教育目標是設計體驗式主題班會出發(fā)點也是落腳點，它引導著整個體驗式主題班會，是主題班會的核心和靈魂。德育活動課程的目標包括三大目標：即知識目標、能力目標、情感、態(tài)度、價值觀目標。魯潔教授認為：“道德教育的根本作為就是引導生活的構建，它所指向的是更有利于人之生成和發(fā)展的好生活①。”體驗式主題班會是根據(jù)中學生的身心特點和生活實際有針對性的進行設計開展活動，有利于不斷提高學校德育工作的實效性，促進學校德育事業(yè)的健康發(fā)展，為學生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎。為了實現(xiàn)上述目標，在體驗式主題班會進行目標設計的過程中需要嚴格把握以下幾點要求：

3 體驗式主題班會德育實效性分析..........21

3.1 問卷調(diào)查與訪談工作總體設計..............21
3.2 問卷調(diào)查與訪談結果整理與分析................23
3.3 體驗式主題班會的德育實效性................31
4 體驗式主題班會德育實效性的改善策略...............41
4.1 更新德育理念，重視體驗式主題班會的德育功能................41
4.2 增強培訓力度，提高班主任整體素養(yǎng)..........42
4.3 提高系統(tǒng)性和連續(xù)性，形成具有學校特色的體驗式主題班會課程體系...43
4.4 完善評價體系，提高師生參與的積極性.........44
4.5 改善后的體驗式主題班會實例......45
5 總結與展望...........49

4 體驗式主題班會德育實效性的改善策略

4.1 更新德育理念，重視體驗式主題班會的德育功能

在教師卷中，設計過程采集了兩類信息，其中之一是設計了 5 項基本信息，另一類為調(diào)查內(nèi)容，具體包括中學德育目標的五大類，三個維度：即思想素質、政治素質、法紀素養(yǎng)、道德素質、心理素質五類和思想政治素養(yǎng)、法紀道德素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)三個維度；之后可以通過相關信息的分析獲得教師對體驗式主題班會實效性的認識。在學生用卷中，也設計了兩類信息，一類是學生基本信息，第二類是相關內(nèi)容信息，也包括中學德育目標的五大類，三個維度：即思想素質、政治素質、法紀素養(yǎng)、道德素質、心理素質五類和思想政治素養(yǎng)、法紀道德素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)三個維度；最后通過對信息的統(tǒng)計分析可以獲得學生對學校實施體驗式主題班會德育實效性的看法與認識。與此同時，還針對教師設計了一些訪談提綱，獲得相關訪談資料。最后通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計分析與訪談結果相結合，進一步論證學校實施體驗式主題班會的德育實效性。

4.2 增強培訓力度，提高班主任整體素養(yǎng)

為了更好地了解體驗式主題班會課的實施對于學校德育目標的實現(xiàn)所起的作用和對教師成長的意義，以及對于學生全面健康發(fā)展所起到的作用，從 2014 年初開始觀察和調(diào)查周圍的學生和老師，并做了簡要的記錄工作。為了更加系統(tǒng)和全面的了解近年來實施體驗式主題班會的德育實效性，從 2015 年 10 月在學校開始了系統(tǒng)的調(diào)查與訪談工作。中學生處于青春期，這時的青少年既需要家長及教師的關懷，在很多時候顯得比較叛逆，所以在對學生進行德育教育時一味地理論說教不但不能起到應有的作用，反而可能會適得其反。而活動是青少年普遍都能夠接受和喜歡的，他們喜歡在活動中接受教育。以往的班會課過多的是班主任苦口婆心的講授教育，而學生則是左耳朵進、右耳朵出，教育效果不盡如人意。體驗式主題班會通過結合主題設計活動，鼓勵每一位同學積極參與，，在參與活動中獲得有益的體驗，在活動中接受教育，從而促進德育教育在潤物細無聲中影響學生，提高德育實效性。體驗式主題班會的設計要善于發(fā)掘具有教育意義的各種元素，寓教與活動，通過參加活動促進學生關注生活、熱愛生活、熱愛生命，提高生活的品味和生活的質量。
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5 總結與展望

本文試圖通過學校體驗式主題班會的實施來研究它的德育實效性。全文共分為五個部分：第一部分是緒論；第二部分是體驗式主題班會的設計與應用；第三部分主要研究體驗式主題班會的德育實效性，這也是本文研究的重點，通過大量數(shù)據(jù)的分析與訪談內(nèi)容的整理來探討其德育實效性，同時也分析了體驗式主題班會在設計和實施過程中還存在的問題與不足；第四部分是體驗式主題班會的改善策略，并呈現(xiàn)了一節(jié)改善后的比較成功的體驗式主題班會課實例，在這一部分中著重論述了如何提高和改善當前的體驗式主題班會的德育實效性；第五部分是總結與展望。本文的研究是在實際工作中發(fā)現(xiàn)的問題并結合本人的學術背景、研究興趣而進行的，事實上，學校德育的發(fā)展是多種因素共同作用的結果，本文僅僅從體驗式主題班會的實施來研究德育實效性，僅希望能為以后的研究提供一個參考。

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參考文獻(略)

本文編號：313629