文學(xué)評論屬于議論文，因而必須具有議論文的一般特點(diǎn)。但是，由于它是針對文學(xué)作品發(fā)表的評論，所以又不同于一般的議論文，而要具有一點(diǎn)文學(xué)色彩。
　　下面，我們一起走進(jìn)“顧sir茶館”，一邊聊聊《〈雪〉四人談》的具體內(nèi)容，一邊談?wù)勎膶W(xué)評論的寫作方法。同學(xué)們，你們有興趣么？那趕緊就座吧！
　�。ㄕ埼逦粚W(xué)生分別扮演王蒙、黃蓓佳、斯妤、李允經(jīng)、魯迅。另有學(xué)生數(shù)名。）
　　第一道茶：走近作品，確定角度，提煉觀點(diǎn)
　�。�顧sir：大家好，歡迎來到“顧sir茶館”。今天，我們茶館高朋滿座，其中既有讀過魯迅的作品《雪》，并寫出了評論文章的王蒙、黃蓓佳、斯妤、李允經(jīng)等作家，也有一些普通讀者，同時(shí)，我們還特地請來了魯迅先生。讓我們一起來感受他們獨(dú)特的魅力！沒就座的請趕快入座哦�。�
　　1. 《〈雪〉四人談》呈現(xiàn)了4位作家讀過《雪》后的一些獨(dú)到的見解。首先，請4位作家分別闡述一下他們的主要觀點(diǎn)，以及他們寫作文學(xué)評論的角度。
　　【溫馨提示】
　　學(xué)寫文學(xué)評論，首先要在熟讀作品的基礎(chǔ)上，對作品形成總的評價(jià)。這個(gè)評價(jià)產(chǎn)生的前提，便是要確定評論的角度，提煉出自己的主要觀點(diǎn)。很多同學(xué)對“評論角度”還不夠了解，但只要聽4位作家一介紹，便不難發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)手法、語言、情感等，都是很好的評論角度。
　　在此基礎(chǔ)上，請同學(xué)們思考這樣一些問題：
　　（1） 這部作品說了些什么？
　�。�2） 這部作品的內(nèi)涵是什么？
　�。�3） 這部作品是如何表達(dá)內(nèi)涵的？表達(dá)得好不好？
　�。�4） 這部作品值得創(chuàng)作嗎？
　　2. 師生共同回憶魯迅的《藤野先生》，并請魯迅介紹一下：其作品說了些什么，寫作的目的是什么，是如何表達(dá)的。然后請幾位同學(xué)用“這部作品_____好，因?yàn)開____”的句式，確定自己評論的角度，同時(shí)闡述自己的觀點(diǎn)。
　　【溫馨提示】
　　這一步是至關(guān)重要的一步。因此，同學(xué)們要先學(xué)習(xí)《〈雪〉四人談》中，4位作家確定寫作角度的方法，以及對主要觀點(diǎn)的表達(dá)方式，再以《藤野先生》為本文由收集整理例，梳理出可供評論的角度：寫作手法、語言、情感、作品與作家性格的關(guān)系、選材、描寫等。
　　第二道茶：走近名家，把握結(jié)構(gòu)，學(xué)以致用
　�。�顧sir：同學(xué)們，你們已經(jīng)確立了寫作文學(xué)評論的角度，又有了對作品的個(gè)性評價(jià)，下面，就要去論證自己的評價(jià)。那怎樣去構(gòu)思行文呢？我們還是向4位名家多多請教吧。）
　　3. 剛才，4位名家已經(jīng)分別介紹了他們寫作的角度及主要觀點(diǎn)。下面，請同學(xué)們針對他們作品的結(jié)構(gòu)或構(gòu)思提出你們的疑問，嘉賓們將現(xiàn)場作答。不過，你們也不能閑著，要記得把下面的表格填好哦！
　　【溫馨提示】
　　很少有同學(xué)寫過文學(xué)評論，因此，對這4位名家的作品，我們不能只是簡單地了解內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)認(rèn)真揣摩，把它們當(dāng)作我們寫作文學(xué)評論的范本，這樣，即便不能在結(jié)構(gòu)上出新，但對于初學(xué)者來說，也不失為一種很好的方法。
　　第三道茶：給定角度，提供觀點(diǎn)，課堂學(xué)寫
　　（顧sir：寫作，只講不練，必然是過眼云煙；只練不講，也只能是隔靴搔癢。品完了兩道茶，下面我們一起來做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)——寫一篇簡短的文學(xué)評論�？靵硪辉嚿硎职桑。�
　　4. 下面這則文學(xué)評論，已寫好了開頭，亮出了自己的觀點(diǎn)。請同學(xué)們運(yùn)用《簡潔精純的〈雪〉》中所采用的“先總后分”的結(jié)構(gòu)，結(jié)合《藤野先生》一文的具體內(nèi)容，續(xù)寫下文。
　　開頭：《藤野先生》是魯迅先生寫的一篇回憶性散文。文章緊扣藤野先生進(jìn)行刻畫，行文縝密，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
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　　5. 下面這則文學(xué)評論，已寫好了結(jié)尾，并在結(jié)尾中對所要評論的內(nèi)容做了總結(jié)。請同學(xué)們仿照《〈雪〉的獨(dú)特之處》一文的結(jié)構(gòu)，結(jié)合《藤野先生》一文的具體內(nèi)容，補(bǔ)寫上文。
　　對比烘托是一種藝術(shù)手段和技巧。文學(xué)作品中，我們常常見到作家將人與人、人與事進(jìn)行對比，并在對比描寫中表達(dá)自己的傾向和愛憎情感。魯迅的《藤野先生》多次運(yùn)用對比烘托的手法，突出了藤野先生的高尚品質(zhì)，使得人物形象的刻畫更為成功。
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　　【溫馨提示】
　　這一環(huán)節(jié)是對所學(xué)課文的再學(xué)習(xí)，也是學(xué)以致用的高境界。學(xué)習(xí)寫作文學(xué)評論，需要在老師的攙扶下逐漸成長，這個(gè)“老師”既指我們的授課老師，也包括那些美文佳作的作者。如果同學(xué)們每讀到一篇成功之作，都能在讀懂、讀透的基礎(chǔ)上，學(xué)寫、仿寫、續(xù)寫、擴(kuò)寫、縮寫，定會(huì)對寫作水平的提高產(chǎn)生意想不到的效果。
　　第四道茶：師生共議，揚(yáng)長避短，課后強(qiáng)化
　�。�顧sir：同學(xué)們，筆耕論文新浪博客，“茶”過三巡，大家今天來茶館的收獲一定不少，不僅進(jìn)一步鞏固了所學(xué)內(nèi)容，還與名家零距離接觸，學(xué)習(xí)了文學(xué)評論的寫作方法。更重要的是，我們還

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