本文關(guān)鍵詞：非預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防醫(yī)學(xué)教學(xué)中TBL教學(xué)模式初探，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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? ３ ０ ８? 　 Ｂ ａ ｓ ｉ ｃ 　 Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ 　 Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ａｐ ｒ ． ２ ０１ ５， Ｖｏ １ ．１ ７ 　 Ｎｏ ． ４ 　 ， 非 預(yù) 防 醫(yī)學(xué) 專 業(yè) 預(yù) 防 醫(yī)學(xué) 教 學(xué) 中 Ｔ Ｂ Ｌ教 學(xué) 模 式 初 探　 郭彩 霞　 ， 李艷 博　 ， 牛丕 業(yè)　 ， 田 　 琳　 ， 孫志偉 。 　 （ 。 首都醫(yī)科大

學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院勞動衛(wèi)生與環(huán)境衛(wèi)生學(xué)系， 　 北京　 １ ０ ０ ０ ６ ９ ； 　 首都 醫(yī)科 大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué) 院衛(wèi)生毒理 與衛(wèi) 生化學(xué) 系； 　 通訊作者 ） 　 摘要 ： Ｔ Ｂ Ｌ （ ｔ ｅ ａ ｍ— ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 教 學(xué)是 Ｐ Ｂ Ｌ （ ｐ ｒ ｏ ｂ ｌ ｅ ｍ － ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 基礎(chǔ)上改革創(chuàng)新 并逐漸興起 的一種新型教 學(xué)模式 ， 強(qiáng)調(diào)　 以小組 為單位進(jìn)行 集體性 學(xué)習(xí)， 可促進(jìn) 學(xué)生 自主學(xué) 習(xí)， 培養(yǎng)創(chuàng)造性思 維和 團(tuán)隊(duì)協(xié)作 能力等 。為 了解 Ｔ Ｂ Ｌ教 學(xué)法應(yīng) 用于預(yù) 防 醫(yī)　 學(xué)教 學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和教 學(xué)效果 的影響 ， 探 討其推 廣的可行性 ， 通過 構(gòu)建學(xué) 習(xí)團(tuán)隊(duì)、 課前 準(zhǔn)備 、 課 堂討論 、 測試、 問卷調(diào)查　 等， 在非預(yù)防 醫(yī)學(xué)專業(yè)本科 學(xué)生 中采用 Ｔ Ｂ Ｌ教 學(xué)嘗試 。結(jié)果顯 示， Ｔ Ｂ Ｌ教 學(xué)效果優(yōu) 于傳統(tǒng) 的 Ｌ Ｂ Ｌ （ １ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ｅ ． ｂ ａ ｓ ｅ ｄ 　 ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ） 授課 。 　 提 高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 ， 促進(jìn) 學(xué)生 自主 學(xué)習(xí) ， 也顯示 出一定的不足 。圍繞不足今后應(yīng)有針對性地積極 實(shí)踐和 完善 、 優(yōu)化 Ｔ Ｂ Ｌ 　 教 學(xué)模 式， 提 高醫(yī)學(xué)教 育教 學(xué)質(zhì) 量。 　 關(guān)鍵詞 ： 預(yù)防醫(yī)學(xué) ； 教學(xué)方法 ； Ｔ Ｂ Ｌ教學(xué)　 中圖分類號 ： Ｇ ６ ４ ２ ． ０ 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 ： Ａ 文章編號 ： ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ （ ２ ０ １ ５ ） ０ ４— ０ ３ ０ ８—０ ４　 Ｄ Ｏ Ｉ ： １ ０ ． １ ３ ７ ５ ４ ／ ｊ ． ｉ ｓ ｓ ｎ 　 ２ ０ ９ ５—１ ４ ５ ０ ． ２ ０ １ ５ ． ０ ４ ． １ ４ 　 Ｐ ｒ ｅ ｌ ｉ ｍｉ ｎ ａ ｒ ｙ 　 ｅ ｘ ｐ ｌ ｏ ｒ ａ ｉ ｔ ｏ ｎ 　 ｏ ｆ 　 ＴＢＬ 　 ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ 　 ｍｅ ｔ ｈ ｏ ｄ 　 ｉ ｎ 　 ｐ ｒ ｅ ｖ ｅ ｎ ｔ ｉ ｖ ｅ 　 ｍｅ ｄ ｉ ｃ ｉ ｎ ｅ 　 ｆ ｏ ｒ 　 ｎ ｏ ｎ ? ｐ ｒ ｅ ｖ ｅ ｎ ｉｖ ｔ ｅ 　 ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ 　 ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ 　 Ｇ Ｕ Ｏ 　 Ｃ ａ ｉ ｘ ｉ ａ ， Ｌ Ｉ 　 Ｙ ａ ｎ ｂ ｏ ， Ｎ Ｉ Ｕ 　 Ｐ ｉ ｙ ｅ ， Ｔ Ｉ Ａ Ｎ 　 Ｌ ｉ ｎ ，， Ｓ Ｕ Ｎ 　 Ｚ ｈ ｉ ｗ ｅ ｉ（ Ｄ ｅ ｐ ｔ 　 ｏ ｆ 　 Ｏ ｃ ｃ ｕ ｐ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ 　 ａ ｎ ｄ 　 Ｅ ｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎ ｍ ｅ ｎ ｔ ａ ｌ 　 Ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ， Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ 　 ｆＰ ｏ ｕ ｂ ｌ ｉ ｃ 　 Ｈ ｅ ａ ｌ ｔ ｈ ， 　 Ｃ ａ ｐ ｉ ｔ ａ ｌ 　 Ｍｅ ｄ ｉ ｃ ａ ｌ 　 Ｕ ｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ， Ｂ ｅ ｉ ｊ ｉ ｎ ｇ 　 １

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