發(fā)布時間：2020-12-22 09:45

　　在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的背景下,在打造金課、切實提高教學質量的要求下,迫切需要改變傳統(tǒng)教學模式,探尋能夠激發(fā)創(chuàng)新性思維的教學方法。以情知教學論為基礎的體驗式教學,因重視學生直接經(jīng)驗的獲得、強調小組合作的意義協(xié)商、注重實踐過程的完整性和所需知識的綜合性等特點,使其在培養(yǎng)法學專業(yè)學生的法律思維和創(chuàng)新能力、樹立公平法治理念等方面具有較高的價值。在法學類課程中實踐并總結體驗式教學法的使用心得及難點問題,探索其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維方面的優(yōu)勢和路徑,以切實提高法律人才的培養(yǎng)質量。 

【文章來源】：內蒙古師范大學學報(教育科學版). 2020年05期

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、體驗式教學法的理論基礎及其特點
    （一）體驗式教學法的理論基礎是情知教學論
    （二）體驗式教學法的特點
二、體驗式教學法對法學類課程教學效果的價值
    （一）體驗式教學法有利于法學學生思維方式的轉變
    （二）體驗式教學法有利于法學學生樹立公平正義的法治理念
    （三）體驗式教學法實現(xiàn)了法學理論和實踐的完美結合
三、體驗式教學法在法學類課程中的實踐
    （一）模擬情境下的體驗式教學
        1.模擬情境下體驗式教學的課前準備。
        2.模擬情境下體驗式教學的課中實踐。
        3.模擬情境下體驗式教學的課后評價及反思。
    （二）真實情境下的體驗式教學
        1.真實情境下的體驗式教學法適用的契機。
        2.充分發(fā)揮小組合作討論法在體驗式教學中的作用。
        3.注重學生實踐案例的示范作用。
四、體驗式教學法具體實施中的難點問題
    （一）學生適應體驗式教學法的時間問題
    （二）過渡到體驗式教學法的路徑選擇問題
    （三）體驗式教學方法實施效果與預期目標不一致的問題
    （四）教學目標、教學方法及教學評價的一致性問題
    （五）師資水平問題


【參考文獻】：
期刊論文
[1]體驗式學習：一種有效的學習方式[J]. 譚筱英.  福建教育學院學報. 2008(02)
[2]體驗式教學模式淺析[J]. 張蓉.  四川教育學院學報. 2006(06)

碩士論文
[1]中學思想政治課教學中體驗式教學法的運用[D]. 楊吉華.上海師范大學 2005
[2]小組合作學習的研究[D]. 郭傳省.山東師范大學 2003



本文編號：2931553