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關(guān)于高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的討論

發(fā)布時(shí)間:2014-07-13 09:20

  一、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)現(xiàn)狀及其成因分析
  目前,在高職院校教學(xué)中,經(jīng)濟(jì)法是專門為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生單獨(dú)增設(shè)的課程,其目的是為了更好的保證學(xué)生在參加工作后能夠做到游刃有余?墒,根據(jù)目前的現(xiàn)狀,高職學(xué)校經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果還存在很多問題,教學(xué)效果沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
  根據(jù)筆者分析,在高職教學(xué)中,經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)之所以效果不理想,原因是多方面的。首先,經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生缺乏法律知識(shí)的系統(tǒng)教育,而法律存在高度的復(fù)雜性和嚴(yán)謹(jǐn)性,學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常吃力。其次,教師在教學(xué)中往往對(duì)于細(xì)節(jié)講解的非常透徹,卻忽略了對(duì)經(jīng)濟(jì)法體系的整體展現(xiàn)。最后,教師沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用,在案例教學(xué)中一味的闡述自己的看法和結(jié)論,致使學(xué)生無法參與到課堂互動(dòng),致使教學(xué)效果大打折扣。
  二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方法改革的必要性
 。ㄒ唬┗趯(duì)教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象的定位
  眾所周知,高職學(xué)校的辦學(xué)宗旨是為我國發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)一批具備實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。其主要特點(diǎn)為實(shí)踐能力突出,知識(shí)儲(chǔ)備夠用,專業(yè)性強(qiáng),能夠充分勝任一線生產(chǎn)工作。因此,在高職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)本文由收集整理中,我們同樣應(yīng)該遵循高職學(xué)校的辦學(xué)核心宗旨。比如,在教學(xué)目標(biāo)上,要定位精準(zhǔn),符合學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況,符合學(xué)生畢業(yè)后參加工作的要求,符合未來的社會(huì)環(huán)境等。因此,高職學(xué)校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)應(yīng)該主要以培養(yǎng)學(xué)生基本的經(jīng)濟(jì)法律基礎(chǔ)理論知識(shí)為目標(biāo),要求學(xué)生掌握一定的經(jīng)濟(jì)法律知識(shí),并對(duì)法律的其他領(lǐng)域有所了解,具備分析經(jīng)濟(jì)案例的能力,遇到一般的法律糾紛時(shí)能夠妥善解決。我們需要注意,經(jīng)管類學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法時(shí)雖然無法和法學(xué)專業(yè)的學(xué)生擁有相等的教學(xué)資源,可是從培養(yǎng)目標(biāo)來看,完成高職學(xué)校的定位目標(biāo)是沒有問題的。
 。ǘ┗趯(duì)教學(xué)內(nèi)容的取舍
  對(duì)于高職學(xué)生來講,因材施教顯得非常必要。在經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中,不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)也是不一樣的。首先,教師應(yīng)該對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行分析和定位,考慮在教學(xué)過程中對(duì)對(duì)各個(gè)專業(yè)采取靈活教學(xué)的策略,雖然使用同樣的教材,可是教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷,以及豐富的法律知識(shí),為各專業(yè)學(xué)生制定個(gè)性的教學(xué)服務(wù)。
 。ㄈ┗诮虒W(xué)方法的革新
  隨時(shí)社會(huì)的發(fā)展,各行各業(yè)都隨著社會(huì)的變化而發(fā)生改變,高職教學(xué)也應(yīng)該如此。為了培養(yǎng)出集實(shí)踐性和專業(yè)性的高素質(zhì)人才,必須對(duì)現(xiàn)行的高職教育教學(xué)進(jìn)行深入改革。在經(jīng)濟(jì)法的傳統(tǒng)教學(xué)中,一般以教師為主導(dǎo),采取“黑板式”教學(xué),學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之下。學(xué)習(xí)興趣不強(qiáng),降低了學(xué)習(xí)主動(dòng)性,導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。因此,只有革新教學(xué)手段,采取新穎、多元的教學(xué)模式,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從根本上提高教學(xué)質(zhì)量。
  三、改進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的建議
  (一)能力培養(yǎng)核心
  對(duì)于高職學(xué)生來說,接受社會(huì)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)文化知識(shí)同樣重要。所謂能力,涵蓋了人的各個(gè)方面,比如思維能力、學(xué)習(xí)能力、記憶能力、運(yùn)動(dòng)能力、表達(dá)能力、溝通能力等。對(duì)于高職學(xué)生來講,這些能力綜合起來才能夠體現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。和中學(xué)生相比,高職學(xué)生的壓力相對(duì)較大,一方面面臨著學(xué)習(xí)的壓力,另一方面又面臨著即將進(jìn)入社會(huì)的壓力。為了更好的融入社會(huì),必須學(xué)好扎實(shí)的本領(lǐng),強(qiáng)化各方面的能力,筆耕文化傳播,在擇業(yè)時(shí)才更具競爭力,獲取好工作的幾率才更大。因此,對(duì)于教師來說,在教好學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí),更要幫助學(xué)生建立爭取的人生觀和價(jià)值觀,強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。
 。ǘ┌咐虒W(xué)的重要性
  經(jīng)濟(jì)法課程既處于經(jīng)濟(jì)管理的范疇,又處于法律專業(yè)的范疇,而法律知識(shí)具備嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、抽象等特點(diǎn),對(duì)于非本專業(yè)的高職學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來不但非常吃力,而且非?菰,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。另外,很多老師的教學(xué)方法非常死板,在講臺(tái)上喋喋不休,而真正聽課的卻沒有幾個(gè),教學(xué)效果可想而知。因此,為了提高課堂活力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性,可以采取與經(jīng)典案例相結(jié)合的教學(xué)方法,使課堂授課更生動(dòng),煥發(fā)活力。首先,在案例選擇上,應(yīng)該根據(jù)教材的章節(jié)主題和知識(shí)構(gòu)架進(jìn)行選擇,了解每個(gè)章節(jié)的重心內(nèi)容,以及期望達(dá)到的目的。其次,在案例講解中,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考,鍛煉獨(dú)自分析的能力,將通過案例總結(jié)出的規(guī)則和條款進(jìn)行匯總,最后師生一起討論與完善。另外,傳統(tǒng)的單項(xiàng)教學(xué)法不適用于案例教學(xué)法,為了使教學(xué)課堂更加自由,教師應(yīng)該提升學(xué)生的主體性,采取雙向的教學(xué)手段,通過教師與學(xué)生的平等交流,提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,從而共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
 。ㄈ┙虒W(xué)創(chuàng)新手段
  俗話說得好,“授人以魚不如授人以漁”。在教學(xué)中更能體現(xiàn),教師教學(xué),重要的不僅僅是學(xué)生究竟學(xué)會(huì)了多少文化知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)過程,學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí),經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中也是如此。
  第一,提高學(xué)生獨(dú)立思考和探究的興趣。比如,教師根據(jù)教材的某項(xiàng)章節(jié)的條款,選取一件與此條款相關(guān)的案例,然后提出問題,讓學(xué)生獨(dú)立分析思考,從而得出結(jié)論,然后教師根據(jù)學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行評(píng)價(jià),針對(duì)學(xué)生的不足進(jìn)行修正。第二,在教學(xué)中,要注重教學(xué)的實(shí)踐性?梢酝ㄟ^模擬案例的方法提高學(xué)生的實(shí)踐能力。比如選擇某項(xiàng)案例,學(xué)生針對(duì)里面的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)糾紛進(jìn)行分角色扮演,親身體驗(yàn)不同角色的立場和思想狀態(tài),然后讓其他同學(xué)提問和評(píng)價(jià)。在這個(gè)過程中,教師只起到引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的獨(dú)立能力。總之,通過這種教學(xué)方法,可以有效提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、分析能力和表達(dá)能力,符合高職學(xué)校的辦學(xué)特點(diǎn),充分體現(xiàn)了發(fā)揮學(xué)生主體性。

本文編號(hào):3895


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