發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 13:58

　　 全球疫情形勢(shì)嚴(yán)峻,MOOCs普遍受到關(guān)注。文章從高等職業(yè)院校財(cái)會(huì)專業(yè)角度出發(fā),基于一些學(xué)者的優(yōu)秀研究成果,對(duì)MOOCs、對(duì)分課堂及各自的優(yōu)缺點(diǎn)分別做了介紹,并對(duì)高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程中二者結(jié)合的必要性做了論證,最后給出了實(shí)際操作時(shí)的四點(diǎn)注意事項(xiàng)。

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、文獻(xiàn)綜述
二、MOOCs與對(duì)分課堂的優(yōu)缺點(diǎn)
    （一）慕課的優(yōu)點(diǎn)
        1. 課程質(zhì)量高，數(shù)量多，可選擇余地大。
        2. 教學(xué)形式更加科學(xué)，易于學(xué)習(xí)與理解。
        3. 教學(xué)秩序及教學(xué)活動(dòng)的推進(jìn)更加方便靈活。
        4. 慕課符合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展的需要。
    （二）慕課的缺點(diǎn)
        1. 與學(xué)生的互動(dòng)性較弱。
        2. 慕課并沒有考慮到個(gè)別學(xué)生的特殊情況。
        3. 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有限。
    （三）對(duì)分課堂的優(yōu)點(diǎn)
        1. 使教師負(fù)擔(dān)減輕，更多地關(guān)注自我提升。
        2. 鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
        3. 先教后學(xué)、隔堂討論，可以真正地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題所在。
    （四）對(duì)分課堂的缺點(diǎn)
        1. 對(duì)學(xué)生的自覺性要求較高。
        2.“隔堂討論”使學(xué)生的新鮮感下降。
        3. 學(xué)生下課后的消化和理解有執(zhí)行難度。
三、高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)MOOCs與對(duì)分課堂相結(jié)合的必要性
    （一）慕課與對(duì)分課堂的結(jié)合，能夠更加突出高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)“重實(shí)踐”的辦學(xué)特色
    （二）慕課與對(duì)分課堂的結(jié)合，能夠彌補(bǔ)慕課針對(duì)性不強(qiáng)的缺點(diǎn)，從而使慕課變成為課程整體服務(wù)的“模塊”
    （三）慕課與對(duì)分課堂的結(jié)合，能夠充實(shí)對(duì)分課堂的課外吸收階段，使學(xué)生能夠提起興趣進(jìn)行更多更廣泛的“延伸學(xué)習(xí)”及“個(gè)性學(xué)習(xí)”
四、引入MOOCs的對(duì)分課堂應(yīng)注意的問題
    （一）不能教條地執(zhí)行慕課與對(duì)分課堂
    （二）教師對(duì)課程框架及任務(wù)的安排要精心設(shè)計(jì)
    （三）團(tuán)隊(duì)合作精神應(yīng)當(dāng)被強(qiáng)調(diào)
    （四）教師的教學(xué)方法也要做相應(yīng)調(diào)整



本文編號(hào)：4011381