發(fā)布時間：2024-11-03 06:40

　　 新工科是國家基于新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命對工程人才的新要求而做出的工程教育改革決策,是我國高校未來工科教育改革的主方向。民族院校作為我國高等教育體系中的工科建設(shè)起步相對較晚的組成部分,積極開展新工科建設(shè)是保障更好踐行服務(wù)民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)升級、補齊工科領(lǐng)域短板和實現(xiàn)工科人才培養(yǎng)"供給側(cè)"改革的重要抓手。結(jié)合民族地區(qū)文化、語言以及在"一帶一路"背景下對工程人才的特殊需求,本研究發(fā)現(xiàn)民族院校在新工科建設(shè)中具有地域、生源和特色學(xué)科等比較優(yōu)勢,同時也面臨著工科基礎(chǔ)相對薄弱和辦學(xué)條件相對滯后等困境。因此,民族院校在新工科建設(shè)進程中應(yīng)當(dāng)積極發(fā)揮比較優(yōu)勢,堅持以響應(yīng)政策精神、服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)和整合辦學(xué)資源為原則,以打造具有特色的新工科課程體系、設(shè)置面向特定區(qū)域的新工科專業(yè)群、建成一批高水平的新工科教師隊伍、搭建"非實體"的新工科平臺和構(gòu)建多元主體參與的新工科辦學(xué)模式為抓手,協(xié)同推進新工科建設(shè)。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【部分圖文】：

民族院校的新工科建設(shè)由課程體系、教師隊伍、辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置和新工科平臺5個系統(tǒng)構(gòu)成。這5個系統(tǒng)按照民族院校的辦學(xué)特色和定位形成了互相聯(lián)系、彼此作用的體系，共同構(gòu)建以工程邏輯為導(dǎo)向的民族院校的新工科建設(shè)路徑(如圖1所示)。(一)立足獨特學(xué)科旨趣，打造具有特色的新工科課程體系

本文編號：4010842