發(fā)布時間：2025-02-05 17:51

　　隨著我國高等教育進入大眾化發(fā)展階段后,高等教育中出現(xiàn)了權(quán)力濫用、責任缺失、教育質(zhì)量下降、學生就業(yè)困難等問題,這些問題阻礙了高等教育的發(fā)展。高等教育利益相關(guān)者迫切希望通過問責的形式來改善高等教育的現(xiàn)狀,以此來滿足自身的利益需求。國外高等教育問責制的發(fā)展已較為成熟,我國還未頒布統(tǒng)一的高等教育問責制。在依法治國的背景下,構(gòu)建我國的高等教育問責制成為了一種必然趨勢。高等教育問責制是指高校自身、高校中的行政管理者及學術(shù)管理者向高等教育利益相關(guān)者解釋及說明高等教育資源的使用情況及效益,對高等教育系統(tǒng)中利益相關(guān)者之間的矛盾關(guān)系及責任主體的權(quán)責不對稱行為進行責任追究的制度,旨在通過問責的手段來約束高等教育中的權(quán)力濫用等行為,以此來平衡政府、社會及高校之間的問責關(guān)系,并達到督促責任主體履行職責及改進自身的目的。構(gòu)建我國的高等教育問責制具有重要的理論意義及實踐意義。本研究以我國的高等教育問責制為研究對象,在理論分析的基礎(chǔ)上,借鑒伯頓·R·克拉克的高等教育系統(tǒng)“三角協(xié)調(diào)模型”來構(gòu)建我國高等教育問責制的“三角形”框架,進而來完善我國高等教育問責制的相關(guān)理論,為我國高等教育問責制的有效實施奠定基礎(chǔ)。本研究主要包括...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 引言
    1.1 問題的提出
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意義
    1.3 相關(guān)研究綜述
        1.3.1 問責制的研究
        1.3.2 教育問責制的研究
        1.3.3 高等教育問責制的研究
    1.4 研究內(nèi)容與研究方法
        1.4.1 研究內(nèi)容
        1.4.2 研究方法
第二章 我國高等教育問責制的構(gòu)建基礎(chǔ)
    2.1 構(gòu)建我國高等教育問責制的理論基礎(chǔ)
        2.1.1 新公共管理理論
        2.1.2 利益相關(guān)者理論
        2.1.3 委托—代理理論
    2.2 高等教育問責制的“三角形”分析框架
        2.2.1 伯頓·R·克拉克的高等教育系統(tǒng)“三角協(xié)調(diào)模型”
        2.2.2 國外高等教育問責制的“三角形”框架
        2.2.3 我國高等教育問責制的“三角形”框架
第三章 我國高等教育問責制的構(gòu)建邏輯
    3.1 信任與責任之間的矛盾關(guān)系
        3.1.1 政府問責與高校問責之間的信任與責任關(guān)系
        3.1.2 高校問責與社會問責之間的信任與責任關(guān)系
        3.1.3 社會問責與政府問責之間的信任與責任關(guān)系
    3.2 外部控制與內(nèi)部驅(qū)動之間的矛盾關(guān)系
        3.2.1 政府控制與高校動機之間的對立統(tǒng)一
        3.2.2 社會控制與高校動機之間的制約合作
    3.3 權(quán)力與制度之間的矛盾關(guān)系
        3.3.1 權(quán)力與問責之間的沖突
        3.3.2 權(quán)利與義務之間的約束
        3.3.3 高校內(nèi)部權(quán)力之間的較量
        3.3.4 高等教育內(nèi)外部權(quán)力之間的制衡
第四章 我國高等教育問責制的構(gòu)建模式
    4.1 政府維度：以管理為導向的政府問責
    4.2 社會維度：以監(jiān)督為導向的社會問責
    4.3 高校維度：以服務為導向的高校問責
    4.4 “三位一體”：完整的高等教育問責制
第五章 我國高等教育問責制的構(gòu)建途徑
    5.1 政府視角：發(fā)揮政府的引領(lǐng)作用
        5.1.1 制定高等教育問責制度
        5.1.2 運用高等教育績效問責方式
        5.1.3 健全高等教育問責機構(gòu)
    5.2 社會視角：壯大社會的監(jiān)督力量
        5.2.1 提高社會公眾的參與意識
        5.2.2 建立有效的社會中介組織
        5.2.3 規(guī)范社會評估報告內(nèi)容
    5.3 高校視角：增強高校的服務能力
        5.3.1 營造和諧的問責文化氛圍
        5.3.2 創(chuàng)建高校內(nèi)部評估機制
        5.3.3 加大高校信息公開力度
結(jié)語
參考文獻
攻讀學位期間取得的研究成果
致謝
個人簡況及聯(lián)系方式



本文編號：4030218