發(fā)布時(shí)間：2024-05-17 15:13

　　教育現(xiàn)代化是教育適應(yīng)社會(huì)化進(jìn)程中表現(xiàn)出來(lái)的趨勢(shì)和特點(diǎn),是傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育的轉(zhuǎn)變。教育現(xiàn)代化是建立在先進(jìn)技術(shù)的前提下,現(xiàn)代社會(huì)的基本特征之一是信息化。幼兒園教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分,因此信息化成為幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)的主線,以信息化帶動(dòng)幼兒園教育現(xiàn)代化建設(shè)。越來(lái)越多的研究證實(shí)信息技術(shù)在幼兒教育中應(yīng)用是可行的。園長(zhǎng)作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)者和帶頭人,在幼兒園信息化建設(shè)發(fā)揮極為重要的作用。因此,園長(zhǎng)需提升自身信息化領(lǐng)導(dǎo)力,正確把握信息技術(shù)在幼兒園中的定位,明確信息時(shí)代幼兒園發(fā)展的新思路。本研究在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上自編問(wèn)卷《幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》,以哈爾濱市幼兒園園長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)“問(wèn)卷星”平臺(tái)發(fā)放問(wèn)卷,共回收有效問(wèn)卷303份。并根據(jù)問(wèn)卷維度編制訪談提綱,采取面對(duì)面的形式采訪哈爾濱市兩所公辦幼兒園和兩所民辦幼兒園的園長(zhǎng)�；�于調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談了解園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的實(shí)際狀況,分析其中存在的問(wèn)題和影響因素,從國(guó)家、教育行政部門、園長(zhǎng)自身三個(gè)層面提出了園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略。第一章緒論闡釋了研究的背景、研究目的和意義、文獻(xiàn)綜述與概念界定、理論基礎(chǔ)以及研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處。第二章研究設(shè)計(jì)...

【文章頁(yè)數(shù)】：65 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究的背景
        (一)幼兒園教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要組成部分
        (二)信息化是幼兒園現(xiàn)代化建設(shè)的主線,以信息化帶動(dòng)現(xiàn)代化建設(shè)
        (三)園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力決定幼兒園信息化建設(shè)的水平
    二、研究目的與意義
        (一)研究目的
        (二)研究意義
    三、文獻(xiàn)綜述與概念界定
        (一)文獻(xiàn)綜述
        (二)概念界定
    四、理論基礎(chǔ)
        (一)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)變理論
        (二)發(fā)展適宜性教育
    五、研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新之處
        (一)研究?jī)?nèi)容
        (二)創(chuàng)新之處
第二章 研究設(shè)計(jì)
    一、研究對(duì)象
        (一)抽樣方法
        (二)樣本分布
    二、研究方法
        (一)文獻(xiàn)法
        (二)調(diào)查法
    三、研究工具的設(shè)計(jì)
        (一)調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        (二)調(diào)查問(wèn)卷的信效度分析
        (三)訪談提綱的設(shè)計(jì)
    四、分析方法及工具
        (一)分析方法
        (二)分析工具
第三章 幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀分析
    一、幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的總體狀況
        (一)大部分園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力水平不高,需進(jìn)一步提升
        (二)幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力各維度發(fā)展不平衡
    二、幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力各維度狀況具體分析
        (一)有信息化意識(shí),但不能準(zhǔn)確把握幼兒園信息化發(fā)展趨勢(shì)
        (二)重硬件建設(shè),軟硬件建設(shè)不均衡
        (三)園長(zhǎng)對(duì)教師信息化教學(xué)“鼓勵(lì)有余,支持不足”
        (四)仍以傳統(tǒng)管理方式為主,信息化管理能力滯后
    三、幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力差異分析
        (一)民辦園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力高于公辦園園長(zhǎng)
        (二)年輕園長(zhǎng)的信息化管理能力高于年長(zhǎng)園長(zhǎng)
        (三)參加過(guò)信息技術(shù)培訓(xùn)的園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力高于沒(méi)有參加培訓(xùn)的園長(zhǎng)
第四章 幼兒園園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升策略
    一、國(guó)家層面
        (一)制定專門的園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力標(biāo)準(zhǔn)
        (二)增加幼兒園信息化專項(xiàng)資金投入,為園長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的提升助力
    二、教育行政部門
        (一)加大園長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)力度,更新園長(zhǎng)信息化理論
        (二)積極組織基于問(wèn)題解決的高�！�幼兒園—企業(yè)“三位一體”培訓(xùn)模式
    三、園長(zhǎng)自身
        (一)主動(dòng)學(xué)習(xí),提高信息化認(rèn)識(shí)
        (二)在幼兒園的信息化實(shí)踐中不斷提升信息化領(lǐng)導(dǎo)力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2
攻讀碩士學(xué)位期間所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
致謝



本文編號(hào)：3975772