近年來(lái)，物流在中國(guó)發(fā)展的紅紅火火。各高職高專院校紛紛設(shè)置了物流管理專業(yè)，目前在讀的物流管理專業(yè)學(xué)生已達(dá)數(shù)十萬(wàn)人，而與此形成強(qiáng)烈對(duì)比的是物流管理專業(yè)的畢業(yè)生很低的就業(yè)率，對(duì)承擔(dān)應(yīng)用型高技能專門人才培養(yǎng)的高職高專院校而言，有必要重新定位物流管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
　　一、高職高專院校物流管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題
　　1．培養(yǎng)方向模糊
　　高職院校物流人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和市場(chǎng)發(fā)展需求，進(jìn)行明確的定位。但目前由于各高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)十分寬泛，筆耕論文新浪博客，很容易形成一種批量教育，但很明顯的是“萬(wàn)金油”式的物流管理人才是不能支撐中國(guó)物流業(yè)未來(lái)的天空的。而培養(yǎng)目標(biāo)的大而全而空，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后沒有十分過(guò)硬的專業(yè)的技能去為企業(yè)服務(wù)。
　　2．專業(yè)課程設(shè)置不合理
　　一是將有關(guān)技術(shù)和物流方面的有關(guān)課程簡(jiǎn)單堆砌在一起，缺乏有機(jī)結(jié)合的系統(tǒng)特性；二是書本強(qiáng)于實(shí)務(wù)，缺乏必要的場(chǎng)景教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作能力的培養(yǎng)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中物流理論的傳授與物流實(shí)務(wù)聯(lián)系脫節(jié)。
　　3．缺乏相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備
　　物流管理專業(yè)是一門應(yīng)用性極強(qiáng)的綜合性學(xué)科，是勞動(dòng)密集型和技術(shù)密集型的有效結(jié)合，在物流從業(yè)人員中，75%以上的人員是從事具體技術(shù)操作崗位的工作。物流過(guò)程包含運(yùn)輸、配送、包裝、流通加工、信息處理等多個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有大量的操作活動(dòng)。但由于高職院校經(jīng)費(fèi)投入普遍過(guò)低，導(dǎo)致各院校普遍缺少相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，使教學(xué)過(guò)程顯得枯燥無(wú)味，課堂教學(xué)也脫離了實(shí)際工作崗位的要求。
　　4．物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)師資隊(duì)伍匱乏
　　縱觀世界物流管理教育的發(fā)展，我們的物流管理教育相對(duì)而言起步較晚，目前在高職院校里從事物流教育教學(xué)的老師多是從經(jīng)濟(jì)、管理、計(jì)算機(jī)等其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過(guò)來(lái)的，其知識(shí)儲(chǔ)備大多來(lái)自目前出版的一些物流書籍，很不系統(tǒng)，很不深入，他們掌握的物流知識(shí)不系統(tǒng)、不全面、不扎實(shí)，同時(shí)也缺乏物流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
　　縱觀上述所列的情況，由于當(dāng)前高職院校未能清晰地界定出所培養(yǎng)的物流管理人才未來(lái)的就業(yè)方向和就業(yè)崗位，培養(yǎng)目標(biāo)的寬泛，造成了當(dāng)今物流管理專業(yè)人才就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀。學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中也充滿了迷茫和疑惑，無(wú)法給自己正確定位，久而久之很容易對(duì)物流管理專業(yè)失去信心和興趣。
　　二、高職院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位
　　1．定位專業(yè)課程科學(xué)設(shè)置
　　物流行業(yè)具有不斷發(fā)展變化的特性，高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前物流行業(yè)職業(yè)類型和人才市場(chǎng)的需要，鼓勵(lì)和允許各高職院校按照市場(chǎng)對(duì)人才的需要和職業(yè)類型需要，開辦和設(shè)置物流管理專業(yè)和課程。同時(shí)要引進(jìn)國(guó)外物流學(xué)的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況充實(shí)新的物流管理專業(yè)課程，吸收現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展的新特點(diǎn)和新訊息，從而完善物流管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)。
　　2．定位教學(xué)設(shè)施的合理運(yùn)用
　　在進(jìn)行傳統(tǒng)理論授課的同時(shí)，在實(shí)務(wù)教學(xué)方面要多采用多媒體課件教學(xué)，通過(guò)視頻網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加速物流知識(shí)的傳播和更新。同時(shí)結(jié)合課程教學(xué)情況適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生參加企業(yè)短期課程實(shí)習(xí)，增加對(duì)物流設(shè)備設(shè)施，物流業(yè)務(wù)流程的感性認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)�？梢詣�(chuàng)造條件建立物流實(shí)踐工廠和物流實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行物流模擬教學(xué)。
　　3．定位職業(yè)技能培養(yǎng)
　　高職物流教育要堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)方針。依托行業(yè)企業(yè)開展高職物流

本文編號(hào)：3404