關(guān)鍵詞：集體教育,個(gè)人教育,功效最大化,教育理論知識(shí)論文

    一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的必要性 
　　參加工作多年來(lái)，我日益深刻地認(rèn)識(shí)到：在班級(jí)管理中必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理。主要有以下幾個(gè)方面原因：飛速發(fā)展、多元文化、富有挑戰(zhàn)性是現(xiàn)代社會(huì)的主要特征。在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，“以人為本”已經(jīng)成為許多社會(huì)制度的基本原則，人的生存權(quán)與發(fā)展權(quán)問(wèn)題已經(jīng)成為公眾輿論的熱點(diǎn)。社會(huì)發(fā)展是為了人，而人的發(fā)展則是社會(huì)發(fā)展過(guò)程中起決定作用的因素。從這個(gè)意義上說(shuō)，社會(huì)現(xiàn)代化最重要的是人的現(xiàn)代化。對(duì)于正在向現(xiàn)代化邁進(jìn)的中國(guó)來(lái)說(shuō)，提高以主體性為核心的人的整體素質(zhì)是我們應(yīng)優(yōu)先考慮的問(wèn)題。和平與發(fā)展的時(shí)代主題要求每一個(gè)人都具有一定的責(zé)任感與事業(yè)心，因此，世界各國(guó)的教育紛紛把培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感作為教育的一個(gè)主要目標(biāo)。主體參與是社會(huì)責(zé)任感的具體體現(xiàn)。“貴在參與”正成為我們這個(gè)社會(huì)人們的一種價(jià)值取向，它提倡的就是具有一定事業(yè)心與責(zé)任感的參與精神。 
　　為什么近幾年社會(huì)輿論如此提倡主體參與？這是因?yàn)樵S多社會(huì)問(wèn)題都與他密切相關(guān)。社會(huì)問(wèn)題歸根結(jié)底是人的問(wèn)題，社會(huì)問(wèn)題也是社會(huì)的人共同的問(wèn)題，需要人人參與解決。沒(méi)有參與，就不會(huì)形成合力；沒(méi)有主體參與，就不會(huì)形成強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)校教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的主體參與素質(zhì)無(wú)疑有十分重要的作用。我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境，努力培養(yǎng)學(xué)生主體參與的意識(shí)和能力。這也為現(xiàn)代教育指出了方向和目標(biāo)，對(duì)教育工作者提出了更高的要求。因此在教育過(guò)程中必須重視培養(yǎng)學(xué)生的主體性，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能有機(jī)會(huì)展示自己的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處。通過(guò)增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)和主體自我控制能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生在教育活動(dòng)中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，使他們具有自我教育、自我管理和自我完善的能力，在活動(dòng)中體現(xiàn)自身的價(jià)值，樹立其自信心與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主體。 
　　那么，班主任應(yīng)該扮演什么角色呢？班主任無(wú)疑是班級(jí)工作的主導(dǎo)者，是整個(gè)班級(jí)的核心，但需要注意的是，班主任絕對(duì)不是通過(guò)制定一些條條框框，數(shù)不清的班規(guī)班紀(jì)就可以完成任務(wù)。班主任對(duì)班級(jí)的管理及對(duì)學(xué)生的教育，都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的響應(yīng)及接受，并真正付之實(shí)施，才能使對(duì)班級(jí)的管理意愿及管理目標(biāo)得于實(shí)施。因此，在班級(jí)的管理中，班主任不可唱“獨(dú)角戲”，而應(yīng)該以學(xué)生為主體，采取師生雙向交往的方式，要讓學(xué)生明白、理解老師的意圖，這樣才能使老師對(duì)班級(jí)的管理，對(duì)學(xué)生的教育達(dá)到滿意的效果�；谝陨系姆N種認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為要建立起一個(gè)良好的班集體，必須調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，讓盡可能多的學(xué)生參與到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。 
　　那么，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理呢？ 
　　二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理幾點(diǎn)具體措施 
　　第一、 參與制定班規(guī)，激發(fā)自主意識(shí) 
　　學(xué)生自主管理不僅是管理班級(jí)，學(xué)生管理學(xué)生，更重要的是學(xué)生自己管理自己。前一種能力是工作能力，后一種能力是自我約束能力。“第一，學(xué)生自治可以為修身倫理的實(shí)驗(yàn)。第二，學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三，學(xué)生自治能輔助風(fēng)紀(jì)之進(jìn)步。第四，學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)發(fā)展。結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，采取以法治班的做法。 
　　第二、健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理 
　　1.組建責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委 。讓學(xué)生主動(dòng)參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊(duì)伍是必不可少的。因?yàn)樗麄兪前嗉w的核心，是凝聚班集體的紐帶，有了一支強(qiáng)有力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理就成功了一半。 
　　2.“輪流執(zhí)政”的值周班長(zhǎng) 。一個(gè)班級(jí)需要一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的班干部組織，可這個(gè)組織不能是靜止不變，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)為每個(gè)學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機(jī)會(huì)。值周班長(zhǎng)是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時(shí)班長(zhǎng)，每六位同學(xué)一組自由結(jié)合，組成一屆臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)本周班級(jí)的日常事務(wù)。 
　　3.靈活多樣的自治小組。建設(shè)能讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級(jí)自我管理機(jī)構(gòu)，就必須根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際組織和建立多樣化的自主自治小組，如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。 
　　三、 開展各項(xiàng)有益活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展 
　　讓班集體充滿生機(jī)活力，最重要的是組織學(xué)生開展各項(xiàng)有益的活動(dòng)，況且中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，，獲得認(rèn)可與成功，如何引導(dǎo)使他們向健康的方向發(fā)展，是班級(jí)工作的重點(diǎn)。 
　　四、發(fā)揮示范教育的作用，探索自我評(píng)價(jià) 
　　常務(wù)班委和值周班長(zhǎng)成員是班級(jí)的骨干分子，他們是在服務(wù)的基礎(chǔ)上實(shí)行管理的。在這種風(fēng)氣中班級(jí)管理工作通過(guò)一種示范激勵(lì)的途徑使學(xué)生將自己與他人之間、自己與制度之間、自己與自己之間進(jìn)行比較、對(duì)照，從而引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我修正、自我管理、自我教育。 
　　對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的根本目的是為了更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。我完成評(píng)語(yǔ)往往經(jīng)過(guò)三個(gè)階段：1.學(xué)生自我評(píng)價(jià)階段： 由學(xué)生對(duì)自己一學(xué)期各方面的表現(xiàn)作書面評(píng)價(jià)，要求與以往的情況進(jìn)行比較，通過(guò)事例加以說(shuō)明，做到實(shí)事求是。2.學(xué)生互評(píng)階段：在自評(píng)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生分成四組，每組設(shè)正副組長(zhǎng)各一名。先由每個(gè)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人小結(jié)，然后組內(nèi)成員根據(jù)班級(jí)平時(shí)對(duì)該學(xué)生的成長(zhǎng)記錄對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，以肯定成績(jī)?yōu)橹�，同時(shí)提出希望和改進(jìn)措施；最后由組長(zhǎng)作書面評(píng)價(jià)，并向組內(nèi)成員公開評(píng)價(jià)結(jié)果。3.教師評(píng)價(jià)階段：班主任結(jié)合各組的書面評(píng)價(jià)、任科教師的評(píng)價(jià)以及班主任本人的評(píng)價(jià)，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行總的評(píng)價(jià)。 
　　只有通過(guò)參與才能充分培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，達(dá)到集體教育與個(gè)人教育有機(jī)結(jié)合的目的。愿我們每個(gè)教師都能相信學(xué)生、尊重學(xué)生，為他們創(chuàng)造更多的參與機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生在參與中提高，在參與中成長(zhǎng)。