發(fā)布時(shí)間：2016-12-01 15:52

  本文關(guān)鍵詞：伽達(dá)默爾游戲理論對(duì)教育游戲的啟示——兼論游戲與教育如何實(shí)現(xiàn)有效融合，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究》 2013年02期

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伽達(dá)默爾游戲理論對(duì)教育游戲的啟示——兼論游戲與教育如何實(shí)現(xiàn)有效融合

 

【摘要】：游戲與教育如何融合一直是教育游戲研究的重要命題。教育游戲研究不僅應(yīng)該根據(jù)教育理論,而且需要參考游戲理論。傳統(tǒng)游戲理論過于強(qiáng)調(diào)游戲者的主體性,具有哲學(xué)上的主客二分的問題。而伽達(dá)默爾游戲理論突破了近代認(rèn)識(shí)論模式的束縛,側(cè)重于游戲與游戲者的統(tǒng)一,對(duì)教育游戲研究具有重要啟示。根據(jù)伽達(dá)默爾的游戲理論,教育游戲的真實(shí)主體是游戲自身,存在方式為自我表現(xiàn),意義產(chǎn)生需要觀者在場參與。因此,教育游戲應(yīng)該將娛樂性與嚴(yán)肅性緊密結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者融入游戲;使游戲規(guī)則與自由保持張力,優(yōu)化學(xué)習(xí)者的游戲過程;注重觀看與參與相互滲透,促使學(xué)習(xí)者獲得意義。

【作者單位】： 河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院現(xiàn)代教育研究所;
【關(guān)鍵詞】：
【基金】： 河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“中小學(xué)生微博交往現(xiàn)狀、規(guī)律與引導(dǎo)的實(shí)證研究”(2012CJX024)
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】：

一、引言作為一項(xiàng)古老的活動(dòng),游戲在原始社會(huì)就存在。對(duì)于動(dòng)物而言,它可以作為訓(xùn)練捕食、競爭等生存技能的重要方式。對(duì)于人類而言,它除了保留了作為動(dòng)物活動(dòng)的特征之外,還被人們根據(jù)自身需要而進(jìn)行有針對(duì)性的開發(fā),從而形成種類繁多、功能強(qiáng)大的游戲活動(dòng)。游戲的教育功能早已

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本文編號(hào)：200887