發(fā)布時間：2016-12-29 16:08

  本文關鍵詞：中學教學中賞識教育的理論及應用探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《山東師范大學》 2012年

論賞識教育在初中英語教學中的應用

張麗華  

【摘要】：賞識教育是一種尊重生命規(guī)律的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。賞識教育的特點是注重學生的優(yōu)點和長處，發(fā)現并表揚，逐步形成燎原之勢，是一種從情感方面對受教育者進行細微教育的方式。目前，賞識教育在中國日漸得到重視，越來越多的教育者從不同的角度對其進行深入的理論探討和實證研究。結合我國初中英語教育實際，依托新課標的教育理念以及有關的教育學、心理學等理論，本研究旨在探討如何通過賞識教育，優(yōu)化初中英語教學。本研究主要解決以下問題: 1）初中英語教學中賞識教育的現狀如何？2）初中老師及學生對賞識教育的認識如何？3）如何在初中英語教學中實施賞識教育？ 2001年我國教育部頒布的《英語課程標準(實驗稿)》在重視知識和技能的同時,把情感引入教學目標,給基礎英語教學實施素質教育帶來生機。2011年我國教育部又制定了《義務教育英語課程標準》，指出，義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。英語新課程標準要求我們在英語教學中不僅要重視學生的語言知識和語言技能，更要關注學生學習情感態(tài)度的發(fā)展。人性中本質的需求就有渴望得到肯定和賞識、尊重和理解，賞識教育是能把愛轉化為具體有效的言行，讓學生切切實實感受到愛，進而喚起其自信，激發(fā)潛能，快樂成長的教育。就初中生的心理發(fā)展特點與英語教育本質來講，中學英語教學中應用賞識教育尤為重要，在英語學習的進程中，初中生非常需要老師的賞識、鼓勵與引導。以人本主義教育思想、皮格馬利翁效應以及新課標教育理念為研究理論支撐，本研究擬從教育學和心理學視角，調查、分析目前初中英語教學中賞識教育現狀，進而探討初中英語教學中實施賞識教育的必要性和重要性。 本研究采用文獻法、問卷調查法與訪談法等研究方法。通過文獻資料法，本論文探討了有關賞識教育的理念和實踐，解析了初中英語教學現狀。以濟南舜耕中學的310名學生和18名英語老師為研究對象，本研究開展了問卷調查與訪談，進行了深入的研究與調查。通過問卷和訪談，研究發(fā)現，在初中英語教學中，老師們基本能認識到賞識教育的重要性和必要性，認為自己在教學過程中或多或少地運用過賞識教育，應用賞識教育能夠起到良好的教學效果。對于學生來講，他們都非�？释�得到老師的賞識、鼓勵與引導，同時對教師抱有較高期望。然而在教學實踐中，賞識教育的重要性仍未得到教師們足夠的重視，賞識教育仍未真正應用到教學過程中，并非所有的學生都能得到老師的賞識，，實施賞識教育的具體有效措施仍不明確。 本研究結果表明，作為一種教育方式，賞識教育對于學生的身心發(fā)展和素質教育有著十分重要的影響，在英語教育教學過程中能起到一定的積極作用。賞識教育是一種科學的教學策略，既符合中學生心理發(fā)展特點，又真正體現了“以人為本”的教學思想。同時，本研究亦發(fā)現，在實際的英語教學中如何有效地運用賞識教育，仍存在一定的難度。賞識教育也存在一定的局限性，它不可能解決英語教學中的一切問題。本研究試圖探索如何在初中英語教學中適當地實施賞識教育，促進初中英語教學。真誠希望本研究能對初中英語教學有一定的啟示與指導作用，為改革我國初中英語教育起到綿薄之力。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：山東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G633.41
【目錄】：

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