多媒體技術在任職教育中的應用探討
發(fā)布時間：2014-09-19 09:57
【摘要】 本文針對任職教育培養(yǎng)對象特點,結合多媒體技術在日常教育中的應用,以《計算機科學文化基礎》為例,講解任職教育中如何將多媒體技術與傳統(tǒng)教育方法結合,達到讓學生高效率、高質量掌握計算機基礎知識,達到學以致用的教學目的。
【關鍵詞】 信息化； 任職教育； 多媒體技術； 教學方法；
引言
多媒體技術就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。在教育教學過程中，多媒體技術的應用，不僅是教學方式和教學手段的進步和創(chuàng)新，同時也推動著我國教育教學思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術的應用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。教育學家曾說“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調動學員學習興趣，讓學員自主學習呢？多媒體技術的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學員自主學習能力中發(fā)揮著獨特作用。
1 應用多媒體技術的優(yōu)點
在教學過程中，應用多媒體技術，能夠使學員產生多種感官的綜合刺激，開拓學員的思維能力，激發(fā)其學習興趣，提高學習的質量。多媒體輔助教學不僅從教學方式上有了創(chuàng)新和改變，也拓展了教學技術手段。其優(yōu)點主要有：本文由筆耕文化傳播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教員可以充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，分析事情特征，使學員展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。二是便于教員進行目標管理教學，有助于提高教學質量。根據(jù)教學內容、目標和學員認知水平情況的需要，直接介入教學過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學員能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術，教員可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學內容、更新了教學手段�，F(xiàn)代化教學媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點是多媒體計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。
2 多媒體教學需要注意的問題
2.1 不能單純追求形式，而脫離了教學重心 多媒體課件的制作，重點不是課件中圖片、動畫和聲音如何生動、如何美觀，而是如何將課件所要表達的教學內容更清晰明了地展現(xiàn)給學員，使學員更容易掌握和理解。所以作為輔助教學的多媒體課件，不是單純的外在“美”，更重要的是課件的內在作用。
2.2 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教員的作用 計算機輔助教學，重點是“輔助”，并不是越多越好。教學過程是一個非常復雜的過程，在課堂教學中，教員與學員之間的互動是非常重要的。教員的一個眼神、一個微笑、和學員之間的對話以及板書等，都是提高教學質量的有效保障，所以多媒體不能完全代替教員，二者之間是相輔相成的。
2.3 不能只重視教員的“教”，而忽視學員的“學” 課件大多還只是設計教員的如何“教”，用來幫助教員講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學”為主的教學設計少。課件只是輔助教學和引導學員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學員的學習興趣，應在設計教員如何“教”的同時，更要設計學員如何“學”。
3 運用多媒體教學培養(yǎng)學員自主學習能力的具體措施
3.1 利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學員主動參與課堂學習的興趣 交互性是多媒體應用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教員可以充分利用多媒體技術收集整合自己教學所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調動學員積極、主動學習。這種教學方法極大調動了學員的學習興趣。課堂中合理有效地使用多媒體技術，能使學員對學習充滿興趣，對知識產生好奇，學習效果也會更好。
3.2 利用多媒體計算機的非線性，適應不同層次學員的發(fā)展需求 任職教育院校學員的學習基礎參差不齊。上課時，如果教員只講課本上的基礎知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結合起來進行分層次教學呢？多媒體技術的非線性這一特點很好地解決了這個問題。多媒體技術的超文本鏈接方法，把教學內容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學員。讓每一位學員都能根據(jù)自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內容和適合的練習題，從而調動全體學員的學習興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。這樣，學員處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學模式里，學員只能被動接受知識的弊端，學員的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學員自主學習能力也得到了培養(yǎng)。
3.3 利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學員收集有效信息的能力 課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調動學員學習的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至被取消。多媒體技術的推廣應用，為活動課的實施提供了有利條件。教員可以讓學員在浩瀚的網(wǎng)絡環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學員收集有效信息的能力。
基于此，筆者利用多媒體技術信息使用的方便性這一特點，鼓勵學員在課余時間，上網(wǎng)搜索活動課的信息。學員按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源——網(wǎng)絡，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后教員把學員收集到的信息展示在歷史活動課上。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學員進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，既提高了學員自主學習的能力，也發(fā)展了他們收集有效信息的能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質。
3.4 加強培訓，不斷提高教員運用多媒體技術的能力 多媒體技術的出現(xiàn)，改變了教員在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)課堂教學中，教員主要以講授為主，而多媒體技術課堂教學中，教員的主要工作是組織和設計教學活動。這便需要教員不斷提高自身的素質和能力，不僅要全面、熟練地掌握自己所要講授的知識，還要提高自己運用多媒體技術的能力，做到能夠熟練使用多媒體課件和網(wǎng)絡多媒體教材。
在傳統(tǒng)教學中，教案對于教員來說是非常重要的，教案準備得是否充分會直接影響課堂教學的整體效果和教學質量。那么在多媒體教學中，多媒體課件就相當于教員的教案一樣，只有制作出好的多媒體課件才能提高教學的質量。教員也只有具備了一定的媒體開發(fā)知識與媒體素材，才能將教學設計的具體細節(jié)與開發(fā)工具的技術優(yōu)勢結合起來。所以教員只有充分地了解多媒體的工作原理，熟練掌握多媒體的操作技能，才能很好地使用多媒體技術進行教學。多媒體課件的制作過程，會運用到很多軟件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，F(xiàn)lash，photoshop等。但是現(xiàn)在很多教員只能夠簡單地使用PowerPoint，word，excel，對于其他略微復雜一些的軟件工具還未能熟練使用，還不能制作出非常完善的多媒體課件。因此，從各級教學主管部門到各學校都應采取有力措施，加大對教員多媒體課件制作技能的培訓，提高教員對多媒體課件的制作技能。
總之，多媒體技術的運用，在給教員帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學員。它讓學員喜歡上了課堂，讓學員在潛移默化中提高了自主學習能力。應該感謝現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮多媒體技術的特性，讓其真正為教學服務。
參考文獻：
本文編號：9082
【關鍵詞】 信息化； 任職教育； 多媒體技術； 教學方法；
引言
多媒體技術就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。在教育教學過程中，多媒體技術的應用，不僅是教學方式和教學手段的進步和創(chuàng)新，同時也推動著我國教育教學思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術為核心的現(xiàn)代教育技術的應用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。教育學家曾說“教育的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調動學員學習興趣，讓學員自主學習呢？多媒體技術的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學員自主學習能力中發(fā)揮著獨特作用。
1 應用多媒體技術的優(yōu)點
在教學過程中，應用多媒體技術，能夠使學員產生多種感官的綜合刺激，開拓學員的思維能力，激發(fā)其學習興趣，提高學習的質量。多媒體輔助教學不僅從教學方式上有了創(chuàng)新和改變，也拓展了教學技術手段。其優(yōu)點主要有：本文由筆耕文化傳播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教員可以充分運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，分析事情特征，使學員展開認識、分析、綜合、比較等學習活動。二是便于教員進行目標管理教學，有助于提高教學質量。根據(jù)教學內容、目標和學員認知水平情況的需要，直接介入教學過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學員能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術，教員可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學內容、更新了教學手段�，F(xiàn)代化教學媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點是多媒體計算機和網(wǎng)絡系統(tǒng)進入教學領域，使教學效率和效果大大提高。
2 多媒體教學需要注意的問題
2.1 不能單純追求形式，而脫離了教學重心 多媒體課件的制作，重點不是課件中圖片、動畫和聲音如何生動、如何美觀，而是如何將課件所要表達的教學內容更清晰明了地展現(xiàn)給學員，使學員更容易掌握和理解。所以作為輔助教學的多媒體課件，不是單純的外在“美”，更重要的是課件的內在作用。
2.2 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教員的作用 計算機輔助教學，重點是“輔助”，并不是越多越好。教學過程是一個非常復雜的過程，在課堂教學中，教員與學員之間的互動是非常重要的。教員的一個眼神、一個微笑、和學員之間的對話以及板書等，都是提高教學質量的有效保障，所以多媒體不能完全代替教員，二者之間是相輔相成的。
2.3 不能只重視教員的“教”，而忽視學員的“學” 課件大多還只是設計教員的如何“教”，用來幫助教員講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學”為主的教學設計少。課件只是輔助教學和引導學員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學員的學習興趣，應在設計教員如何“教”的同時，更要設計學員如何“學”。
3 運用多媒體教學培養(yǎng)學員自主學習能力的具體措施
3.1 利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學員主動參與課堂學習的興趣 交互性是多媒體應用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教員可以充分利用多媒體技術收集整合自己教學所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調動學員積極、主動學習。這種教學方法極大調動了學員的學習興趣。課堂中合理有效地使用多媒體技術，能使學員對學習充滿興趣，對知識產生好奇，學習效果也會更好。
3.2 利用多媒體計算機的非線性，適應不同層次學員的發(fā)展需求 任職教育院校學員的學習基礎參差不齊。上課時，如果教員只講課本上的基礎知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結合起來進行分層次教學呢？多媒體技術的非線性這一特點很好地解決了這個問題。多媒體技術的超文本鏈接方法，把教學內容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學員。讓每一位學員都能根據(jù)自己的知識水平和學習興趣來選擇所要學習的內容和適合的練習題，從而調動全體學員的學習興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。這樣，學員處在一個開放的學習環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學模式里，學員只能被動接受知識的弊端，學員的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學員自主學習能力也得到了培養(yǎng)。
3.3 利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學員收集有效信息的能力 課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調動學員學習的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至被取消。多媒體技術的推廣應用，為活動課的實施提供了有利條件。教員可以讓學員在浩瀚的網(wǎng)絡環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學員收集有效信息的能力。
基于此，筆者利用多媒體技術信息使用的方便性這一特點，鼓勵學員在課余時間，上網(wǎng)搜索活動課的信息。學員按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源——網(wǎng)絡，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后教員把學員收集到的信息展示在歷史活動課上。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學員進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，既提高了學員自主學習的能力，也發(fā)展了他們收集有效信息的能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質。
3.4 加強培訓，不斷提高教員運用多媒體技術的能力 多媒體技術的出現(xiàn)，改變了教員在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)課堂教學中，教員主要以講授為主，而多媒體技術課堂教學中，教員的主要工作是組織和設計教學活動。這便需要教員不斷提高自身的素質和能力，不僅要全面、熟練地掌握自己所要講授的知識，還要提高自己運用多媒體技術的能力，做到能夠熟練使用多媒體課件和網(wǎng)絡多媒體教材。
在傳統(tǒng)教學中，教案對于教員來說是非常重要的，教案準備得是否充分會直接影響課堂教學的整體效果和教學質量。那么在多媒體教學中，多媒體課件就相當于教員的教案一樣，只有制作出好的多媒體課件才能提高教學的質量。教員也只有具備了一定的媒體開發(fā)知識與媒體素材，才能將教學設計的具體細節(jié)與開發(fā)工具的技術優(yōu)勢結合起來。所以教員只有充分地了解多媒體的工作原理，熟練掌握多媒體的操作技能，才能很好地使用多媒體技術進行教學。多媒體課件的制作過程，會運用到很多軟件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，F(xiàn)lash，photoshop等。但是現(xiàn)在很多教員只能夠簡單地使用PowerPoint，word，excel，對于其他略微復雜一些的軟件工具還未能熟練使用，還不能制作出非常完善的多媒體課件。因此，從各級教學主管部門到各學校都應采取有力措施，加大對教員多媒體課件制作技能的培訓，提高教員對多媒體課件的制作技能。
總之，多媒體技術的運用，在給教員帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學員。它讓學員喜歡上了課堂，讓學員在潛移默化中提高了自主學習能力。應該感謝現(xiàn)代教育技術，并充分發(fā)揮多媒體技術的特性，讓其真正為教學服務。
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本文編號：9082
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