多媒體技術(shù)在任職教育中的應(yīng)用探討
發(fā)布時間：2014-09-19 09:57
【摘要】 本文針對任職教育培養(yǎng)對象特點,結(jié)合多媒體技術(shù)在日常教育中的應(yīng)用,以《計算機科學(xué)文化基礎(chǔ)》為例,講解任職教育中如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教育方法結(jié)合,達到讓學(xué)生高效率、高質(zhì)量掌握計算機基礎(chǔ)知識,達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。
【關(guān)鍵詞】 信息化； 任職教育； 多媒體技術(shù)； 教學(xué)方法；
引言
多媒體技術(shù)就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。在教育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)手段的進步和創(chuàng)新，同時也推動著我國教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。教育學(xué)家曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨特作用。
1 應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點
在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)員產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，開拓學(xué)員的思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)不僅從教學(xué)方式上有了創(chuàng)新和改變，也拓展了教學(xué)技術(shù)手段。其優(yōu)點主要有：本文由筆耕文化傳播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教員可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)員展開認識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動。二是便于教員進行目標管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標和學(xué)員認知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學(xué)員能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術(shù)，教員可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。
2 多媒體教學(xué)需要注意的問題
2.1 不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心 多媒體課件的制作，重點不是課件中圖片、動畫和聲音如何生動、如何美觀，而是如何將課件所要表達的教學(xué)內(nèi)容更清晰明了地展現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員更容易掌握和理解。所以作為輔助教學(xué)的多媒體課件，不是單純的外在“美”，更重要的是課件的內(nèi)在作用。
2.2 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教員的作用 計算機輔助教學(xué)，重點是“輔助”，并不是越多越好。教學(xué)過程是一個非常復(fù)雜的過程，在課堂教學(xué)中，教員與學(xué)員之間的互動是非常重要的。教員的一個眼神、一個微笑、和學(xué)員之間的對話以及板書等，都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障，所以多媒體不能完全代替教員，二者之間是相輔相成的。
2.3 不能只重視教員的“教”，而忽視學(xué)員的“學(xué)” 課件大多還只是設(shè)計教員的如何“教”，用來幫助教員講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教員如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)員如何“學(xué)”。
3 運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的具體措施
3.1 利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學(xué)員主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣 交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教員可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學(xué)員積極、主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)員對學(xué)習(xí)充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會更好。
3.2 利用多媒體計算機的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)員的發(fā)展需求 任職教育院校學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時，如果教員只講課本上的基礎(chǔ)知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學(xué)困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結(jié)合起來進行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點很好地解決了這個問題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)員。讓每一位學(xué)員都能根據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動全體學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。這樣，學(xué)員處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)員只能被動接受知識的弊端，學(xué)員的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
3.3 利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)員收集有效信息的能力 課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至被取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動課的實施提供了有利條件。教員可以讓學(xué)員在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學(xué)員收集有效信息的能力。
基于此，筆者利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點，鼓勵學(xué)員在課余時間，上網(wǎng)搜索活動課的信息。學(xué)員按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源——網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后教員把學(xué)員收集到的信息展示在歷史活動課上。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)員進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，既提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們收集有效信息的能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
3.4 加強培訓(xùn)，不斷提高教員運用多媒體技術(shù)的能力 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了教員在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教員主要以講授為主，而多媒體技術(shù)課堂教學(xué)中，教員的主要工作是組織和設(shè)計教學(xué)活動。這便需要教員不斷提高自身的素質(zhì)和能力，不僅要全面、熟練地掌握自己所要講授的知識，還要提高自己運用多媒體技術(shù)的能力，做到能夠熟練使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)多媒體教材。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教案對于教員來說是非常重要的，教案準備得是否充分會直接影響課堂教學(xué)的整體效果和教學(xué)質(zhì)量。那么在多媒體教學(xué)中，多媒體課件就相當于教員的教案一樣，只有制作出好的多媒體課件才能提高教學(xué)的質(zhì)量。教員也只有具備了一定的媒體開發(fā)知識與媒體素材，才能將教學(xué)設(shè)計的具體細節(jié)與開發(fā)工具的技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合起來。所以教員只有充分地了解多媒體的工作原理，熟練掌握多媒體的操作技能，才能很好地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體課件的制作過程，會運用到很多軟件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，F(xiàn)lash，photoshop等。但是現(xiàn)在很多教員只能夠簡單地使用PowerPoint，word，excel，對于其他略微復(fù)雜一些的軟件工具還未能熟練使用，還不能制作出非常完善的多媒體課件。因此，從各級教學(xué)主管部門到各學(xué)校都應(yīng)采取有力措施，加大對教員多媒體課件制作技能的培訓(xùn)，提高教員對多媒體課件的制作技能。
總之，多媒體技術(shù)的運用，在給教員帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學(xué)員。它讓學(xué)員喜歡上了課堂，讓學(xué)員在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻：
本文編號：9082
【關(guān)鍵詞】 信息化； 任職教育； 多媒體技術(shù)； 教學(xué)方法；
引言
多媒體技術(shù)就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息進行綜合處理、建立邏輯關(guān)系和人機交互作用的技術(shù)。在教育教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，不僅是教學(xué)方式和教學(xué)手段的進步和創(chuàng)新，同時也推動著我國教育教學(xué)思想、教育體制以及教育方法的變革。以計算機技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用已成為衡量現(xiàn)代化教育的一個重要標志。教育學(xué)家曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨特作用。
1 應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)點
在教學(xué)過程中，應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠使學(xué)員產(chǎn)生多種感官的綜合刺激，開拓學(xué)員的思維能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。多媒體輔助教學(xué)不僅從教學(xué)方式上有了創(chuàng)新和改變，也拓展了教學(xué)技術(shù)手段。其優(yōu)點主要有：本文由筆耕文化傳播http://www.bigengculture.com/收集整理一是教員可以充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，分析事情特征，使學(xué)員展開認識、分析、綜合、比較等學(xué)習(xí)活動。二是便于教員進行目標管理教學(xué)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標和學(xué)員認知水平情況的需要，直接介入教學(xué)過程，以豐富多彩的表現(xiàn)手段，形象再現(xiàn)各種事物、現(xiàn)象、情景、過程，不受時間、空間的限制，學(xué)員能充分感知、理解知識點。借助多媒體技術(shù)，教員可以組織無紙化測試，定期評估。三是豐富了教學(xué)內(nèi)容、更新了教學(xué)手段。現(xiàn)代化教學(xué)媒體取代了傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的模式，優(yōu)點是多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進入教學(xué)領(lǐng)域，使教學(xué)效率和效果大大提高。
2 多媒體教學(xué)需要注意的問題
2.1 不能單純追求形式，而脫離了教學(xué)重心 多媒體課件的制作，重點不是課件中圖片、動畫和聲音如何生動、如何美觀，而是如何將課件所要表達的教學(xué)內(nèi)容更清晰明了地展現(xiàn)給學(xué)員，使學(xué)員更容易掌握和理解。所以作為輔助教學(xué)的多媒體課件，不是單純的外在“美”，更重要的是課件的內(nèi)在作用。
2.2 不能只重視電腦媒體的運用，忽視課堂上教員的作用 計算機輔助教學(xué)，重點是“輔助”，并不是越多越好。教學(xué)過程是一個非常復(fù)雜的過程，在課堂教學(xué)中，教員與學(xué)員之間的互動是非常重要的。教員的一個眼神、一個微笑、和學(xué)員之間的對話以及板書等，都是提高教學(xué)質(zhì)量的有效保障，所以多媒體不能完全代替教員，二者之間是相輔相成的。
2.3 不能只重視教員的“教”，而忽視學(xué)員的“學(xué)” 課件大多還只是設(shè)計教員的如何“教”，用來幫助教員講清黑板或其他教具不能講清楚的問題，以“學(xué)”為主的教學(xué)設(shè)計少。課件只是輔助教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)員發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)在設(shè)計教員如何“教”的同時，更要設(shè)計學(xué)員如何“學(xué)”。
3 運用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力的具體措施
3.1 利用多媒體計算機的交互性，激發(fā)學(xué)員主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣 交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教員可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學(xué)員積極、主動學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法極大調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)員對學(xué)習(xí)充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會更好。
3.2 利用多媒體計算機的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)員的發(fā)展需求 任職教育院校學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時，如果教員只講課本上的基礎(chǔ)知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學(xué)困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機結(jié)合起來進行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點很好地解決了這個問題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)員。讓每一位學(xué)員都能根據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動全體學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進生的差距。這樣，學(xué)員處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)員只能被動接受知識的弊端，學(xué)員的認知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)員自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
3.3 利用多媒體計算機的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)員收集有效信息的能力 課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至被取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動課的實施提供了有利條件。教員可以讓學(xué)員在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學(xué)員收集有效信息的能力。
基于此，筆者利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點，鼓勵學(xué)員在課余時間，上網(wǎng)搜索活動課的信息。學(xué)員按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源——網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后教員把學(xué)員收集到的信息展示在歷史活動課上。通過實踐，筆者發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)員進行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)員發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，既提高了學(xué)員自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們收集有效信息的能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
3.4 加強培訓(xùn)，不斷提高教員運用多媒體技術(shù)的能力 多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，改變了教員在課堂教學(xué)中的角色。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教員主要以講授為主，而多媒體技術(shù)課堂教學(xué)中，教員的主要工作是組織和設(shè)計教學(xué)活動。這便需要教員不斷提高自身的素質(zhì)和能力，不僅要全面、熟練地掌握自己所要講授的知識，還要提高自己運用多媒體技術(shù)的能力，做到能夠熟練使用多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)多媒體教材。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，教案對于教員來說是非常重要的，教案準備得是否充分會直接影響課堂教學(xué)的整體效果和教學(xué)質(zhì)量。那么在多媒體教學(xué)中，多媒體課件就相當于教員的教案一樣，只有制作出好的多媒體課件才能提高教學(xué)的質(zhì)量。教員也只有具備了一定的媒體開發(fā)知識與媒體素材，才能將教學(xué)設(shè)計的具體細節(jié)與開發(fā)工具的技術(shù)優(yōu)勢結(jié)合起來。所以教員只有充分地了解多媒體的工作原理，熟練掌握多媒體的操作技能，才能很好地使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體課件的制作過程，會運用到很多軟件，比如PowerPoint，word，excel，Authorware，F(xiàn)lash，photoshop等。但是現(xiàn)在很多教員只能夠簡單地使用PowerPoint，word，excel，對于其他略微復(fù)雜一些的軟件工具還未能熟練使用，還不能制作出非常完善的多媒體課件。因此，從各級教學(xué)主管部門到各學(xué)校都應(yīng)采取有力措施，加大對教員多媒體課件制作技能的培訓(xùn)，提高教員對多媒體課件的制作技能。
總之，多媒體技術(shù)的運用，在給教員帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學(xué)員。它讓學(xué)員喜歡上了課堂，讓學(xué)員在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。應(yīng)該感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
參考文獻：
- [1] 鞠花. 中職校計算機教學(xué)的反思[A]. 2009無錫職教教師論壇論文集[C]. 2009
- [2] 郭芳. 淺談中職計算機教學(xué)中的德育滲透[A]. 中國職教學(xué)會德育教育工作委員會德育教學(xué)研究會2010年年會論文集[C]. 2010
- [3] 譚東. 交互式多媒體教學(xué)系統(tǒng)在高職計算機教學(xué)上的應(yīng)用[A]. 高教改革研究與實踐（上冊）——黑龍江省高等教育學(xué)會2003年學(xué)術(shù)年會論文集[C]. 2003
- [4] 王星躍. 計算機教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[A]. 國土資源職教改革與創(chuàng)新[C]. 2009
- [5] 王樹西,夏增艷,莫麗萍. 計算機教學(xué)中的習(xí)題教學(xué)[A]. 2008年計算機應(yīng)用技術(shù)交流會論文集[C]. 2008
- [6] 楊佑艷. 淺談中職學(xué)校的計算機教學(xué)[A]. 國家教師科研基金十一五階段性成果集（重慶卷）[C]. 2010
本文編號：9082
本文鏈接：http://www.wukwdryxk.cn/jiaoyulilunlunwen/9082.html
