教育是培養(yǎng)人的活動過程，論文是討論或研究某種問題的文章，那么教育論文就是討論或研究在培養(yǎng)人的活動過程中出現(xiàn)的問題所撰寫的文章。我們這里所指的教育是狹義的教育，不是廣義的教育，一般指學校教育，針對自己更確切的說是指中小學教育。既然教育
論文是討論或研究教育問題，那么我們的教育論文就應該是針對中小學教育，并且有問題、有討論、有研究、有方法、有策略、有見解。我認為要撰寫好教育論文應該養(yǎng)成三大習慣，學會三種方法，抓住三個關鍵。
　　 一、養(yǎng)成三大習慣
　　 1、養(yǎng)成觀察與思考的好習慣
　　 在我們的教育過程中，隨時出現(xiàn)各種教育現(xiàn)象，善于觀察思考的教師，會及時發(fā)現(xiàn)教育中的問題，捕捉教育契機，產生教育經(jīng)驗，形成經(jīng)驗文章，為撰寫論文提供素材。我曾見過這樣一件事：一個大人帶著小孩在街上行走，突然一個挑糞的農民經(jīng)過，不小心將糞撒了一點在小孩身上，那大人便大罵：“你這個傻農民……”。我想她的這種教育方法會產生什么樣的教育效果，如果長此以往，孩子會熱愛勞動嗎？孩子會熱愛勞動人民嗎？孩子能學會謙讓嗎？也許我們看到了，但沒有留意，也許我們想過了，但沒有認真去想。觀察是建立在有心的基礎上，學會觀察必須首先學會有心，養(yǎng)成有心的習慣。思考是建立在想的基礎上，不去想就不會有思考，什么事情多想一想就形成了習慣。有了觀察思考的習慣，文章也就有了素材和見解。
　　 2、養(yǎng)成閱讀與動筆的好習慣
　　 哲學家弗南西斯培根說過一句話：“閱讀使人充實”喜歡閱讀的人自己覺得很充實，他人覺得有水平，閱讀多了有時會記住它的原話，記不住原話也能記住它的意思，有時會知道它在那里，需要時可以迅速查閱。我們應該想好，該閱讀什么？不該閱讀什么？怎么閱讀？電影列寧在1918有這樣一個鏡頭，列寧在鋪床時，想找些書做枕頭，他拿起一疊書說：“這些書只有拿來墊腳”，說明讀書應該有所選擇。我認為：人在人生道路的關鍵時刻和轉折關頭要善于設計自我，設計什么？設計自己的知識結構，因為人成功的關鍵是知識結構的產物。要建立恰當?shù)闹�識結構，就需要閱讀，閱讀什么也就十分清楚了。怎么閱讀，關鍵是處理好該讀與不該讀，祥讀與略讀，重點閱讀與精讀的關系。有人說：“工作那么忙，那有時間讀書？上天是最公平的，它給予每一個人的時間都是一樣的，為什么別人有時間，自己沒有時間，關鍵在于有心和科學地支配時間。有了閱讀的習慣還不夠，還必須養(yǎng)成動筆的好習慣，不少的人喜歡閱讀但不喜歡動筆，應該適當改一改。常言到：“好記心當不到爛筆頭”，常動筆會給你留下許多深刻的印象，常動筆會給你留下許多經(jīng)典的語言，常動筆會留下許多奇思妙想，常動筆會使你思路更加開闊，寫文章時會猶如涌動的泉水奔流不息。什么時候該動筆？動筆寫什么？我認為政治學習，教研活動（包括各種會議），上完課以后，備課、批改作業(yè)的時候，走路、睡覺時想到的問題，突發(fā)的奇思妙想，及時地記錄下來。我們一定要切記，不要認為政治學習，教研活動，各種會議沒得記頭；很多經(jīng)典的語言來源于平常的積累。動筆主要寫他人的經(jīng)典語言，自己的體會思考，重要的研究數(shù)據(jù)，典型的案例分析。
　　 3、養(yǎng)成整理與嚴謹?shù)暮昧晳T
　　 整理是把零星的東西集中，整理是讓記錄的內容更加條理化系統(tǒng)化，整理是一種認識升華的過程。大量的人沒有整理筆記的習慣，需要時不知去向，反復查找，耽擱時間。我們不僅要學會整理，還要學會分類，使知識應用時能夠信手拈來。人們常說“文章是改出來的”，只有通過不斷修改、打磨出來的文章才是嚴謹、科學、有見地的好文章，切記不要指望文章的一次性成功。歷史上有一個李白寫詩的故事，說的是李白在寫一首詩的過程中，到底是用“推門”還是“敲門”這兩個詞中的那一個，反復琢磨，百思不得其解，最后寫出了經(jīng)得起推敲的好詩。在嚴謹上應思考五個方面的問題：一是段落結構邏輯上的嚴謹；二是句子與句子之間邏輯上的嚴謹；三是每一句話詞匯選擇上的嚴謹；四是數(shù)據(jù)準確度的嚴謹；五是道理是否說清楚的嚴謹。比如說有一個學校的文件上面有這樣一句話：“原則上2010年1月11日交稿，過期不交，不預受理”。這一句話既不嚴謹也不合乎邏輯，因為既然是“原則上”就有非原則，“不預受理”就是一句空話。這個例子雖然是公文不是論文，但是也是文章，具有共性。嚴謹靠反復閱讀，嚴謹靠前思后想，嚴謹靠邏輯推理，嚴謹看因果關系，久而久之就形成了嚴謹?shù)暮昧晳T。
　　 二、學會三種方法
　　 人與其它動物的根本區(qū)別就在于會學習、能勞動、會觀察、能思考，在學習、勞動、觀察的過程中，把自己的思考的問題寫出來，再與朋友、同事討論研究修改，就成了論文，因為論文是討論或研究某種問題的文章。寫文章的方法有三：綱目結構撰寫法；資料堆積整理法；調查統(tǒng)計分析法。
　　 1、綱目結構撰寫法
　　 這種撰寫方法是首先確定題目，明確目標。也就是這篇論文要解決什么問題？最基本的觀點有哪些？人們對這個問題是怎樣認識的？題目能否揭示問題的本質屬性？然后是討論綱目，按節(jié)撰寫。也就是這篇論文應該分成幾個層次來描寫？這些層次能否深刻地揭示問題的本質屬性？每個層次應該闡述的基本觀點是什么？綱目的邏輯順序是否恰當？最后是反復閱讀，句段推敲。文章初稿基本結束以后，第一是自己反復閱讀，第二是與別人一起共同閱讀，思考字、詞、句、段是否科學合理？問題是否得到解決？觀點是否明確？是否有充分的說服力？當我們把這些問題都回答清楚了，這篇論文才叫基本完成了。事隔一段時間以后又重新閱讀這篇論文，可能會產生一些新的認識或觀點，再進行修改、完善，這樣的論文就比較科學了。
　　 2、資料堆積整理法
　　 這種撰寫方法是首先確定研究方向，搜集相關資料。選擇研究方向以自己最感興趣的內容為準，以自己最有思考或見解的問題為準，把與研究方向有關的內容集中在一起。然后是系統(tǒng)閱讀，理清思路。在系統(tǒng)閱讀中應該高度關注與研究方向的相關性，高度關注研究內容的邏輯結構，高度關注研究方向的基本觀點，記下這些觀點，留下自己的觀點，特別要注意批判性。其次是先寫各段，選擇小標。當我們把閱讀材料記錄整理以后，就形成若干個段落，把每一個段落用一個短語表述出來。最后是確定大標，審核目標。當我們把這些段落組合起來后，就應該考察它們的一致性，思考是否分析的是同一個問題，有沒有與目標相違背的內容，審核說理是否充分，再補充完善，確定論文的整個題目。
　　 3、調查統(tǒng)計分析法
　　 這種撰寫方法是首先提出問題，確定目標。在我們教育的過程中總有很多問題百思不得其解，為尋找科學的教育方法，必須了解問題存在的根本原因，調查是一種很好的研究方法，要調查就必須提出問題，明確調查的目的。然后是設計問卷，開展調查。有了明確的調查目的才開始設計調查問卷，設計調查問卷是關鍵，設計調查問卷最要關注的是這個問卷是否能夠達到調查目的？有哪些干擾因素？會不會產生歧義？調查是否全面？調查時真實性也是至關重要的，要做到調查的真實性，應該注意兩條：一是獨立完成；二是消除后顧之憂。最后是統(tǒng)計分析，形成報告。調查完畢之后，及時地進行統(tǒng)計分析，統(tǒng)計應該做到準確無誤，分析的關鍵是比較，比較是人類最珍貴的智力寶藏，筆耕文化傳播，從統(tǒng)計數(shù)據(jù)的比較中發(fā)現(xiàn)問題，探究原因，發(fā)表見解，提出解決問題的辦法措施，形成論文。
　　 三、抓住三個關鍵
　　 關鍵在平時；關鍵在動筆；關鍵在推敲。
　　 寫好論文靠的是學習、思考、積累，靠的是有心，世上無難事，只怕有心人。我認為學習從內容和時間的角度看，主要有三：一是學習系統(tǒng)的教育理論，用整塊的空余時間；二是閱讀詩歌經(jīng)典，經(jīng)驗文章，用小塊的空余時間；三是平時留心學習他人經(jīng)驗，用零星的空余時間。從方法的角度看，學習必須思考，沒有思考的學習不是學習，學習必須借鑒，沒有借鑒的學習不叫學習，學習必須批判，沒有批判的學習不可能有見地，學習必須動筆，沒有動筆的學習是沒有效果的學習。從學習策略的角度的看，學習必須有所選擇，選擇適合自己工作需要知識內容，建立自己的知識結構，因為人成功的關鍵是知識結構的產物。學習、思考、積累、有心都在平時，都在每時每刻，沒有平時的功夫是不可能寫出好論文的。
　　 抓住了平時還不夠，還需要勤動筆，把別人好的經(jīng)驗記錄下來，把自己好的想法記錄下來，把重要的基礎理論記錄下來，把教學的感悟記錄下來等等，總之，自己認為有價值的東西都應該留在自己的筆記本上。
　　 反復推敲也是一個關鍵環(huán)節(jié)，文章寫得再好的人都需要反復推敲，越是寫好文章的人，越善于反復推敲。推敲邏輯是否嚴謹科學，推敲措辭是否恰當準確，推敲問題是否清楚明白，推敲說理是否充分有據(jù)。及時修改反復推敲是一種科學的方法，隔時修改再次思考可能會產生科學創(chuàng)新，好文章不是寫出來的而是改出來的。
　　 只要我們養(yǎng)成三大習慣，學會三種方法，抓住三個關鍵，一定能夠寫出讓自己滿意的好文章，也一定能夠寫出讓讀者受益的好文章。


本文編號：2179