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新課程背景下教師權(quán)威與學(xué)生主體的教育學(xué)解讀2

發(fā)布時(shí)間:2014-07-07 17:21

4.2.3平等對話。所謂平等對話是指對話時(shí)雙方的心情、姿態(tài)、語氣、語調(diào)都是平等的,是討論式的,而不是命令與說教式的。但部分教師時(shí)不時(shí)地以育人的姿態(tài)居高臨下地與學(xué)生對話,使學(xué)生敢想不敢言,不能說出真實(shí)的想法,久而久之學(xué)生就懶得去想和思,也就沒有了主見,筆耕論文新浪博客,大大削弱了學(xué)生的主體意識。而有些學(xué)生則會出現(xiàn)抵觸情緒,隨之與教師的對話越來越少,教與學(xué)呈現(xiàn)分離狀態(tài),這樣師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)性也就無從談起。因此,平等對話很重要,它使師生間知無不言、言無不盡,交流充分且真實(shí),使師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一成為可能。

  4.2.4正面誘導(dǎo)。教師對待學(xué)生的行為方式可分為有意負(fù)面誘導(dǎo)、無意負(fù)面誘導(dǎo)、無意正面誘導(dǎo)、有意正面誘導(dǎo)等四種類型[4[(P78)。所謂正面誘導(dǎo),是對一類信息的總稱——無論是語言的還是非語言的,正式的還是非正式的——傳遞給學(xué)生說他們是負(fù)責(zé)任的、有能力的、有價(jià)值的信息。相反,負(fù)面誘導(dǎo)則是指向?qū)W生傳遞說他們是不負(fù)責(zé)任的、沒有能力的、沒有價(jià)值的信息。例如,在期末考試前一天,有位學(xué)生要求老師輔導(dǎo),老師對該生說:“別擔(dān)心,反正你從來就沒通過考試。”這種諷刺的話恰好表現(xiàn)出了老師無意的負(fù)面誘導(dǎo),抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主體意識,阻礙了師生間權(quán)威與主體的協(xié)調(diào)。


本文編號:2236


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