摘 要：本文從中等職業(yè)教育專業(yè)課的教學(xué)實際出發(fā)，闡述了在教學(xué)過程中實施賞識教育的必要性以及實施賞識教育的可行性辦法，以期為中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)有所助益。
　　關(guān)鍵詞：中等職業(yè)教育；賞識教育；教學(xué)方法
　　中圖分類號：G630 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2010）12-0114-01
　　
　　賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識、尊重、理解和愛。就精神生命而言，每個孩子都是為得到賞識而來到人世間，賞識教育的特點是注重孩子的優(yōu)點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。賞識教育不是簡單的表揚加鼓勵，是賞識孩子的行為結(jié)果，以強化孩子的行為；是賞識孩子的行為過程，以激發(fā)孩子的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明孩子發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強孩子的心理體驗，糾正孩子的不良行為。
　　當(dāng)前，在職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)過程中，大多數(shù)學(xué)生能夠迅速接受課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容并運用于實際操作，但也有一部分學(xué)生無論如何開導(dǎo)，仍然不得要領(lǐng)，無法真正掌握教學(xué)內(nèi)容。在這種情況下，對學(xué)生進行賞識教育是一條行之有效的方法。
　　一、中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)實施賞識教育的必要性
　　首先，職業(yè)教育專業(yè)課中的賞識教育與普通教育有著動因性的差別。普通教育的方向、目標(biāo)都是為了盡快提高學(xué)習(xí)成績，其主要評判標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生考試成績的提高程度；職業(yè)教育則主要培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。所以，職業(yè)教育中的賞識，主要是賞識學(xué)生的實際操作能力和動手的積極性。
　　其次，從培育一代人的角度講，職業(yè)教育中的賞識教育更能使受教育者得到自我肯定和充分發(fā)展。在當(dāng)前教育體制下，絕大多數(shù)進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生是經(jīng)過各種考試后的成績平平者，學(xué)生自身的思想包袱較大，對自我的估價不夠充分，容易產(chǎn)生自卑感，對前途和人生沒有準(zhǔn)確的定位和把握。因此，學(xué)習(xí)的主動性和興趣不濃厚，對外來的批評和教師的嚴(yán)管不加理睬。其實，他們內(nèi)心中渴望的是教師和家長的賞識和贊揚，忽視“賞識”教育，可能是對學(xué)生一生的一種重大“傷害”。
　　再次，從專業(yè)程度來講，多數(shù)專業(yè)課，如筆者所擔(dān)任的計算機課程教學(xué)，對于底子較差的中專學(xué)生，掌握起來并不容易，教師期望與學(xué)生的實際達成之間的距離較大。這可能給教師造成“朽木不可雕”之感，往往容易認定學(xué)生不用功、不專心等。而事實上，是職中學(xué)生的知識基礎(chǔ)限制了他們的理解能力。相反，對與操作來說，則較理論更容易掌握，這樣，在理論與實踐的一致性上，中專學(xué)生的實踐能力大大優(yōu)于理論基礎(chǔ)。賞識學(xué)生的實際運用操作能力，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。
　　二、中等職業(yè)教育專業(yè)課教學(xué)實施賞識教育的主要方法
　�。ㄒ唬�從社會需要出發(fā)，肯定職業(yè)學(xué)校學(xué)生將來的社會地位
　　當(dāng)前大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)較難，而職業(yè)技術(shù)畢業(yè)生供不應(yīng)求，有些地方甚至炙手可熱，隨著工業(yè)化和現(xiàn)代化進程的不斷加快，職業(yè)技術(shù)人才的需求將來會更進一步加大，而且社會對他們的重視將與日俱增，職專學(xué)生將獲得前所未有的榮譽與地位。圍繞這一社會潮流的題材而賞識眼下并不起眼的平平學(xué)子是最有效的教育方法之一。
　�。ǘ�）賞識學(xué)生的個性發(fā)展，尊重多元發(fā)展要求
　　職業(yè)教育與社會需求的關(guān)系緊密，它要求職專學(xué)生一出校門就馬上適應(yīng)各種崗位的技能要求。由此，在教學(xué)過程中，專業(yè)課教師要努力挖掘?qū)W生的特長和優(yōu)點，培育個性化的專長。因為在校學(xué)習(xí)期間是同學(xué)們自我懷疑與有自卑感的高峰年齡段，他們把自我價值感完全建立在同伴和老師對他的接受程度上，即便是輕微的拒絕與嘲諷，對自視不如別人的青少年來說無疑于世界末日來臨一般，這很可能會扼殺他們本來可以很好發(fā)展的潛力，將他們的專長限制在搖籃中，所以尊重個性，倡導(dǎo)多元發(fā)展是“賞識”的基本方略。
　　（三）善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的“亮點”
　　對于同學(xué)們中各種值得肯定的優(yōu)點，任課教師要仔細發(fā)現(xiàn)，真誠贊美。同時，教師應(yīng)克服工作忙碌的局限，冷靜觀察，精心概括和提煉同學(xué)們行動中美的動機，善良的初衷，然后將他們予以發(fā)揮，筆耕論文，使之產(chǎn)生美的張力和廣泛效應(yīng)，學(xué)生因老師的肯定而體驗成功，從而更加善于自己智慧情商的深發(fā)。
　�。ㄋ模┳⒅亟涣�，善諒錯誤
　　學(xué)生最期望與老師的交流來釋放自己心中的不解與郁悶，更期望在與老師的交流中獲得老師認同和理解。

本文編號：2284