一個人性格、品格的定型主要是在中學階段，所以中學階段重視德育顯得尤為重要，它是中學教育的重要組成部分。初一是中學的起步階段，初一的學生已經(jīng)具備了一定的知識和能力，充滿著朝氣，但對事物的認識還處在感性階段，所以在初一的教學中加強德育非常重要。而歷史內(nèi)容博大精深，以古鑒今，其德育優(yōu)勢是其他學科所無法比擬的，對人生的德育功效也是其他學科所無法替代的，歷史是道德教育最理想、最有效的載體。我們歷史教師在教學中對學生進行德育教育責無旁貸。我在初一嘗試著用多種方式加強對學生的德育教育，取得了良好效果。下面就我在初一如何實施德育談一些自己的做法。
　　一、從校本教育開始
　　我所在的學校是一所歷史悠久的百年名校，它樹木蔥翠、古樸、安靜、美麗。百余年間，歷經(jīng)滄桑，積淀了深厚的文化底蘊，形成了自己獨特的教育特色，同時也為國家培養(yǎng)了大量的人才和社會精英。剛剛進來的初一學生稚氣未脫，對新的環(huán)境充滿了好奇，我決定歷史德育的第一課就從我們的學校開始，采取多種形式讓他們了解學校的歷史，熱愛自己的學校，激發(fā)他們學習前輩、奮發(fā)向上，為學校的未來增光添彩的熱情。正好學校在開學之初也開展了對新生教育的系列活動，我抓住這一機會，配合學校，帶領(lǐng)學生參觀校史室，觀看所展出的學校各個時期的圖片，聆聽校長的教誨，了解學校曲折的發(fā)展歷史，讓學生知道學校能有今天，凝聚了多少辛勤園丁的心血，凝聚了多少先輩的期望。我們學校還有許多已經(jīng)畢業(yè)的現(xiàn)在分布在各個領(lǐng)域的杰出人士，校園里有他們的銅像，有他們的筆跡，有他們的音樂作品等，我也帶領(lǐng)學生去參觀，介紹他們所取得的杰出成就，鼓勵學生向他們學習，將來也為我們的社會主義建設作出貢獻。后來我還配合班主任把寫有學校的校訓、校風、培養(yǎng)目標等內(nèi)容的小冊子發(fā)給他們，專門組織他們學習。事后，我給學生布置了一個作業(yè)，讓他們根據(jù)自己這幾天來對學校的了解寫一篇感想，形式不限，并利用課上的時間相互交流。在這些活動中學生參與的熱情非常高，后來我看到有的班級的黑板報上還專門開辟了一個版面，刊登學生們寫的心得，非常精彩。
　　二、充分挖掘教材的德育內(nèi)容
　　初一歷史學的是中國古代史部分，這是進行愛國主義教育的重要素材，應該說每一課都蘊含著豐富的德育內(nèi)容，教師要認真鉆研教材，充分挖掘教材的德育內(nèi)容，有目的、有計劃地把德育穿插在教學內(nèi)容之中，讓學生在學習歷史知識的同時也養(yǎng)成良好的思想品德。我認真研讀《初中歷史新課程標準》中有關(guān)初一歷史的德育要求，切實領(lǐng)會新課標的精神。首先，從大的方面把握中國古代史的德育內(nèi)容：（1）把握愛國主義思想，“通過了解中國古代歷史文化源遠流長、博大精深的內(nèi)容，以及中華民族對世界歷史發(fā)展所作出的巨大貢獻，筆耕論文新浪博客，進一步激發(fā)學生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情”。（2）把握維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的思想，“通過學習中國古代各族人民為促進統(tǒng)一和發(fā)展作出貢獻的史實，培養(yǎng)學生民族平等與共同繁榮的觀念，樹立自覺維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)的思想”。在把握好大的德育主題后，每節(jié)課再根據(jù)教學的實際確立德育的內(nèi)容。比如在講授《昌盛的秦漢文化》時，除了要求學生了解東漢科學家張衡及著名的醫(yī)學家華佗和張仲景取得的偉大成就以外，我還特意讓他們閱讀小字部分內(nèi)容并結(jié)合課外掌握的知識思考問題：這些人物還有哪些高尚的品德值得我們學習？學生的答案多種多樣：創(chuàng)新精神、不計名利、不貪圖享受、一心為民等。就是通過對這些問題的思考和討論，幫助他們逐步形成正確的人生觀和價值觀。偉大人物在歷史長河里有許許多多，正是這些人物身上閃現(xiàn)的高尚的品德感染、教育著學生，教師要把每一節(jié)課都作為引導學生、教育學生的主陣地。
　　三、開發(fā)德育教育的多種途徑
　　歷史學科的德育途徑很多，除了課堂教學這一主渠道外還有社會活動、課外活動、鄉(xiāng)土史教育等，也可以通過其他學科的教學輔助來進行。在我們的歷史教學過程中也可以通過各種方式對學生進行德育教育。有個故事說日本有位家長送自己的孩子去一所重點幼兒園面試，結(jié)果這個孩子因沒有團結(jié)協(xié)作精神而落選。在現(xiàn)實生活中，想成就一番事業(yè)一定要有團結(jié)協(xié)作的精神，每個單位都非常重視員工的團結(jié)協(xié)作精神。而良好的協(xié)作精神需要從小培養(yǎng)，我們現(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，在平時的生活中他們常常以自我為中心，缺乏團隊意識與團結(jié)協(xié)作精神。這就要求教師在平時的教學中要有意識地加強這方面的教育，不斷培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作意識，并通過組織一系列的活動，比如拔河比賽、唱軍歌比賽、列隊作軍操比賽等形式來培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作精神。我在平時的歷史教學中也有意識多組織這方面的活動。比如在歷史課上解答一些問題時我會經(jīng)常組織學生開展小組討論，讓他們通過集體的力量尋求答案，認識團結(jié)協(xié)作的意義，感受團結(jié)協(xié)作的力量，感受合作帶來的快樂。通過這樣的活動使學生逐步學會與他人合作，樂于與他人合作，增強合作意識，培養(yǎng)合作能力，并通過討論了解友好合作的重要性和必要性。在新的歷史條件下，我們教師開展德育教育要改變以往說教的老方法，就要引導學生多動腦筋、不斷創(chuàng)新、以人為本，敢于提出新思路、新突破，通過各種各樣的途徑對學生進行德育教育。
　　四、言傳身教在德育教育中的重要性
　　德育教育要求教育者本身要有德，否則我們怎么去進行德育教育呢？當我們在課堂上進行德育的時候，我們對傳授的德育內(nèi)容，必須要有深刻的理解，有強烈的感受，有堅定地信仰，這樣才能言之有“悟”，才能激情洋溢地言傳。如果我們自己首先沒被感染，只是毫無感情色彩地、完成任務式地在上面說教，那我們怎么去感染和教育學生？中國古代史上的英雄人物很多，每當講到這些人物時，我都會在課前精心地準備，在課上充滿激情地去講述他們的事跡，以自己的激情去感染和帶動學生。一個充滿愛國主義激情的教師，其學生怎能不被老師那洋溢的愛國激情所感染呢？同時，教師的形象對學生思想品德形成有較大的榜樣作用。我除了在歷史教學中加強對學生的德育教育外，平時無論是在工作上還是生活中都非常注意嚴格要求自己，時時牢記自己是一個光榮的人民教師，是學生的榜樣，要注重自身人格魅力的修養(yǎng)和鍛煉，以身作則，遵循社會的思想和道德要求，樹立良好的教師形象。因為真正的德育是潤物無聲、潛移默化、和風細雨的，而不應是強制和說教的。
　　歷史是一部教科書，“以史為鑒”可以通古今之變、知社會之興替。歷史同樣也是德育的重要素材，我們要有針對性地去挖掘德育的內(nèi)容，把歷史教學中的德育素材發(fā)揮得最好。讓我們永遠記住哲學家亞斯貝爾思說過的一句話：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必須先使歷史進駐個人，使個人從歷史中汲取養(yǎng)分。”

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