課程改革方興未艾,新問題也不斷出現(xiàn)。面對全社會更加關(guān)注基礎(chǔ)教育課程改革和教學(xué)質(zhì)量提高的現(xiàn)實形勢下,于是我想到了作為基礎(chǔ)教育之基礎(chǔ)的小學(xué)教育這個話題。
　　按學(xué)段分,我國教育主要可分為高等教育(即大學(xué)教育)和基礎(chǔ)教育(即小學(xué)、初中和高中三階段的教育)。高等教育屬學(xué)歷教育,重在專業(yè)人才的專業(yè)化教育和培養(yǎng)�；�礎(chǔ)教育屬一般公民素質(zhì)教育,重在各種學(xué)科知識的傳播與基本求知能力的培養(yǎng)。毫無疑問,小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的“基礎(chǔ)”。因為,它無可替代地成為學(xué)習(xí)者升入高一學(xué)段——初中和高中學(xué)段甚至大學(xué)階段——的奠定知識儲備與基本學(xué)習(xí)能力儲備的前提性基礎(chǔ)。
　　由此可以看出,小學(xué)教育為學(xué)生在未來社會中的生存方式的選擇、生命質(zhì)量的高低將打下不可忽視的基礎(chǔ)和不可磨滅的烙印。
　　世界上許多發(fā)達(dá)國家和教育事業(yè)發(fā)展迅速的國家,對于小學(xué)階段的教育都十分重視。在師資配置方面,這些國家大都會把本國最優(yōu)秀的教育師資配置在小學(xué)階段或較低的學(xué)段。在這一點上,我們的做法似乎正好與他們相反。
　　那么,小學(xué)教育究竟應(yīng)該為學(xué)生打下什么樣的“基礎(chǔ)”,就被視為完成了任務(wù),盡到了責(zé)任了呢?
　　一是各學(xué)科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的基本知識、基本技能,也就是我們傳統(tǒng)說法中的“雙基”。在這一點上,我們必須有一個清楚的認(rèn)識,那就是,“雙基”是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的前提性基礎(chǔ)。課程改革“讓學(xué)生在課堂上動起來”的要求,絕對不是對“雙基”目標(biāo)的淡化和否定,而是對教師在“以能力立意為核心的教學(xué)”基礎(chǔ)上的教學(xué)目標(biāo)具體化的強(qiáng)化。
　　二是初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對一切都充滿好奇和興趣。這正是求知過程中最為寶貴也最為必要的心理品質(zhì)和思維品質(zhì)。如果學(xué)到的知識一時間不足量,并不要緊;但如果是喪失了求知的興趣和愿望,那就是致命的失敗。
　　近日,我去參加區(qū)域教研活動,從小學(xué)到中學(xué)的課聽了不少。我有一個很深的感受:小學(xué)的課堂充滿歡聲笑語,初中的課堂學(xué)生發(fā)言者寥寥無幾,高中的課堂氣氛沉悶讓人感到壓抑。由此看來,保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣真的是任重道遠(yuǎn)。
　　培養(yǎng)良好的心智,訓(xùn)練良好的習(xí)慣,保護(hù)可貴的濃厚學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈求知欲望,都應(yīng)該成為小學(xué)段基礎(chǔ)教育的重要任務(wù)。這一點必須引起大家的高度關(guān)注。
　　三是通過“三維目標(biāo)”的落實而初步形成的比較全面而健康的政治、文化、心理、體能等綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。
　　四是在前三項內(nèi)容基礎(chǔ)上初步形成的學(xué)生特色、特長的個性化發(fā)展的興趣與愛好的基礎(chǔ)。
　　一般情況下,小學(xué)階段的教育教學(xué)活動,都應(yīng)圍繞這四個方面認(rèn)真進(jìn)行。小學(xué)教育教學(xué)理想化的結(jié)果應(yīng)該是,為中學(xué)輸送一批又一批的基本知識和基本技能過硬,學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,政治、文化、心理和體能四項素質(zhì)均能達(dá)標(biāo),又具有個性化特長的小學(xué)畢業(yè)生。要完成這四項內(nèi)容方面的任務(wù),一方面要靠各基層學(xué)校和上級教育行政部門對教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)而有效的激勵性評價的監(jiān)控與指導(dǎo);另一方面要在不斷夯實教師專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)和提升職業(yè)道德修養(yǎng)水平上下工夫。
　　作為小學(xué)段的教師,大家肩上的責(zé)任十分重大。我們面對的是未來社會的主人,而他們知識的基礎(chǔ)、性格的底色、素質(zhì)的底子都將由我們來確定。從這個意義上來看,我們義不容辭地承擔(dān)著塑造學(xué)生未來、塑造民族性格的神圣使命。要完成好這項使命,我們必須熱愛學(xué)生。只有熱愛學(xué)生,才會真正寬容和幫助學(xué)生,對學(xué)生的情感、教育教學(xué)的藝術(shù)才可能得以升華;同時我們還必須不斷學(xué)習(xí),不斷提高我們自身的綜合素質(zhì),唯有如此,我們才能在新課改的形勢下適應(yīng)工作并不斷創(chuàng)新,特別是為小學(xué)生未來可持續(xù)地發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。
　　智育抓不好要出次品;體育抓不好要出廢品;德育抓不好要出危險品;美育抓不好要出低檔品。而小學(xué)教育是一切教育的起點和基礎(chǔ)。小學(xué)教育抓不好,我們整個的教育就可能會出現(xiàn)危機(jī)。小學(xué)教育必須引起我們每一個人的密切關(guān)注和高度重視。
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