發(fā)布時(shí)間：2024-11-03 06:52

　　口語(yǔ)交際與閱讀、寫(xiě)作是語(yǔ)文課程的主要教學(xué)內(nèi)容,而初一學(xué)段作為小學(xué)和初中的銜接時(shí)期,是培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際素養(yǎng)的關(guān)鍵期。因此,初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)研究,有利于改善和促進(jìn)目前的口語(yǔ)交際教學(xué),有利于更新教師教學(xué)觀念,對(duì)提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力,提升其口語(yǔ)交際素養(yǎng)有重要意義。以問(wèn)卷調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、課堂觀察法為主要研究方法,依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》,整理1-12年級(jí)的《語(yǔ)文》教材,主要是人民教育出版社出版的2001、2016年版的小學(xué)和初中《語(yǔ)文》教材,以及2006年版高中《語(yǔ)文》(必修1-5冊(cè))教材中的口語(yǔ)交際內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中,教師、學(xué)生和課堂實(shí)踐訓(xùn)練方面都存在一些問(wèn)題。教師的課堂語(yǔ)言隨意化單一化,教學(xué)方法單一,缺少針對(duì)性,教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)定位不當(dāng),目標(biāo)不明。學(xué)生主動(dòng)口語(yǔ)交際意識(shí)缺乏,傾聽(tīng)交流方式方法欠缺,表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力比較弱。課堂上口語(yǔ)交際訓(xùn)練方面,訓(xùn)練內(nèi)容不成體系,沒(méi)有形成口語(yǔ)交際知識(shí)鏈;訓(xùn)練方式缺乏設(shè)計(jì),學(xué)生沒(méi)有口語(yǔ)交際的興趣;訓(xùn)練對(duì)象未成主體,口語(yǔ)交際只停留在形式層。對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行歸因分析,教師方面,沒(méi)有口語(yǔ)交際教學(xué)理論支撐,口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)微弱,沒(méi)有準(zhǔn)...

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
abstract
引言
    (一)選題緣由
    (二)文獻(xiàn)綜述
    (三)研究方法
    (四)研究?jī)?nèi)容
一、初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)存在的問(wèn)題
    (一)教師在口語(yǔ)交際課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
        1.課堂語(yǔ)言比較隨意化單一化
        2.教學(xué)方法單一,缺少針對(duì)性
        3.教學(xué)評(píng)價(jià)定位不當(dāng)目標(biāo)不明
    (二)學(xué)生在口語(yǔ)交際課堂學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
        1.主動(dòng)口語(yǔ)交際意識(shí)缺乏
        2.傾聽(tīng)交流方式方法欠缺
        3.表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力比較弱
    (三)課堂上口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)存在的問(wèn)題
        1.訓(xùn)練內(nèi)容不成體系,沒(méi)有形成口語(yǔ)交際知識(shí)鏈
        2.訓(xùn)練方式缺乏設(shè)計(jì),學(xué)生沒(méi)有口語(yǔ)交際的興趣
        3.訓(xùn)練對(duì)象未成主體,口語(yǔ)交際只停留在形式層
二、初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)問(wèn)題歸因
    (一)教師方面
        1.沒(méi)有口語(yǔ)交際教學(xué)理論支撐
        2.口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)意識(shí)微弱
        3.沒(méi)有準(zhǔn)確理解課標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
    (二)學(xué)生方面
        1.課堂重文輕語(yǔ),口語(yǔ)交際語(yǔ)境較少
        2.生理心理變化,學(xué)生內(nèi)心偏于閉鎖
        3.課堂訓(xùn)練不多,學(xué)生交流體驗(yàn)不足
    (三)課堂上口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)方面
        1.訓(xùn)練話題依賴于課堂的閱讀作文內(nèi)容
        2.教學(xué)思維固化,忽視交際情境的創(chuàng)設(shè)
        3.口語(yǔ)交際課堂訓(xùn)練活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)不明
三、初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)的改進(jìn)策略
    (一)教師教學(xué)改進(jìn)策略
        1.開(kāi)展口語(yǔ)交際教學(xué)理論的學(xué)習(xí),規(guī)范口語(yǔ)交際教學(xué)
        2.強(qiáng)化口語(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)意識(shí),有針對(duì)性進(jìn)行教學(xué)
        3.制定口語(yǔ)交際教學(xué)的評(píng)價(jià)工具,標(biāo)準(zhǔn)明確實(shí)施教學(xué)
    (二)學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)策略
        1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,激活學(xué)習(xí)口語(yǔ)交際興趣
        2.鼓勵(lì)大膽開(kāi)口,消除口語(yǔ)交際心理障礙
        3.進(jìn)行多種訓(xùn)練,豐富加強(qiáng)口語(yǔ)交際體驗(yàn)
    (三)課堂上口語(yǔ)交際訓(xùn)練活動(dòng)的改進(jìn)策略
        1.活用課內(nèi)外資源,形成相對(duì)系列的訓(xùn)練內(nèi)容
        2.利用多媒體技術(shù),創(chuàng)設(shè)逼真的口語(yǔ)交際環(huán)境
        3.教學(xué)目標(biāo)確定化,培養(yǎng)提升口語(yǔ)交際的能力
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1 內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市第一中學(xué)、豐華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷(教師)
附錄2 內(nèi)蒙古豐鎮(zhèn)市第一中學(xué)、豐華中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)初一語(yǔ)文口語(yǔ)交際課堂教學(xué)調(diào)查問(wèn)卷(學(xué)生)
附錄3 人教2001年版小學(xué)《語(yǔ)文》(1-12冊(cè))口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
附錄4 人教2001年版初中《語(yǔ)文》(1-6冊(cè))口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
附錄5 人教2006年版高中《語(yǔ)文》(必修1-5冊(cè))口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
附錄6 人教2016年版小學(xué)《語(yǔ)文》(一年級(jí)上冊(cè))口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
附錄7 人教2016年版初中《語(yǔ)文》(七年級(jí)上冊(cè))口語(yǔ)交際教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)表
附錄8 人教2016年版《語(yǔ)文》(七年級(jí)上冊(cè))綜合性學(xué)習(xí)《有朋自遠(yuǎn)方來(lái)》教學(xué)設(shè)計(jì)
致謝
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本文編號(hào)：4010856