發(fā)布時間：2020-10-18 08:44

　　 本文首先在前人研究的基礎上,較為系統(tǒng)地對例子進行了分類并明確了例子在語言教學中的重要作用。本文對選定研究對象中的全部例子進行整理分析,從例子的表述、邏輯、語義、形式、數(shù)量、實用價值、話題以及編排等幾個方面進行考察,歸納概括出七類的不當例子。這些不當例子從反面為理想例子的標準提供了參考,在范例教學理論和語言輸入假說的基礎上,借鑒前人相關的研究成果,同時結合教學實踐經驗,本文總結出了理想例子的標準。
【學位單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【部分圖文】：

圖 1.10 是用例子展示如何介紹一項新政策、新法規(guī)等。這個例子框架結構清晰，每一小段都附有說明，讓學習者明白這一段文字的主要作用，比如該例子中先闡述“制定法規(guī)的重要性”，進而“介紹某一具體的法規(guī)”，最后“說明該法規(guī)的作用和影響”。這個例子對于高級階段學習者而言，即可以學習具體的語言，也可以學會如何構建框架。1.2.3 從正誤角度分類從正誤角度對例子進行分類主要是依據句子的語法是否合乎規(guī)范，若語法正確無誤則是正例；若展示的例子特意將某種具有共性的錯誤用法呈現(xiàn)出來，這種例子就是偏誤例。（1）正例

所展示的圖片例，學生們可以在引導下說出短語“把車門打開”、

所展示的圖片例，學習者可以在引導他把蛋糕切成小塊�！变浺魴C帶來。丁，明天記得把你的作業(yè)帶來。的。間打掃一下吧。弄臟了。道誰把自行車騎走了。道難題做出來？為“把”字句所設置的。這些例子不僅顧了不同的語氣，讓學習者在不同情
【參考文獻】

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本文編號：2846077