發(fā)布時間：2020-10-21 16:36

　　 在新漢語水平考試(HSK)日益完善的今天,HSK參考人數(shù)越來越多,地位越來越重要,用途越來越廣泛。因此,越來越多的高校專門設(shè)置了 HSK配套漢語強化項目。本文對東華大學(xué)漢語強化項目復(fù)練課的兩個教學(xué)案例分別進(jìn)行了描述和評價,并在此基礎(chǔ)上引用楊翼(2008)的“客觀評價漢語教師的課堂教學(xué)表”對兩個案例從基本情況、教學(xué)內(nèi)容編排、教學(xué)安排、課堂教學(xué)技能、課堂教學(xué)的組織、作業(yè)的布置、教學(xué)效果等多方面進(jìn)行對比分析,通過訪談學(xué)生、教師自評、觀察課堂作業(yè)完成情況等方式對兩個教學(xué)案例教學(xué)的效果和課堂設(shè)計加以評估,根據(jù)實例分析總結(jié)出復(fù)練課教學(xué)設(shè)計容易走入的誤區(qū),最后針對復(fù)練課的課堂教學(xué)設(shè)計提出了幾點建議。本文包括五個章節(jié),每個章節(jié)的內(nèi)容如下:第一章為緒論,主要介紹了本文的研究背景和意義、研究現(xiàn)狀和相關(guān)研究說明。第二章從復(fù)練課的功能和復(fù)練課的教學(xué)因素兩個方面分析了復(fù)練課課堂教學(xué)設(shè)計的特點。第三章和第四章為本文的主體部分,對兩個不同時期的教學(xué)案例,進(jìn)行了描述及評價,并做了相關(guān)的對比分析。第五章總結(jié)列舉了復(fù)練課課堂教學(xué)設(shè)計中容易走入的幾個誤區(qū),并對HSK配套強化項目復(fù)練課的課堂教學(xué)設(shè)計提出了四點建議。結(jié)語部分,總結(jié)全文。希望本文在課堂教學(xué)設(shè)計上給對外漢語復(fù)練課教師提供一些新思路。
【學(xué)位單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2850357