發(fā)布時(shí)間：2020-11-11 03:37

　　 所謂語義透明度,指的是復(fù)合詞的語義可從其所組成的各個(gè)詞素的語義推知的程度,其操作性定義為整詞與其詞素的語義相關(guān)程度。影響留學(xué)生理解復(fù)合詞詞義的因素有留學(xué)生的語言背景、學(xué)習(xí)程度、留學(xué)生個(gè)體差異等主觀因素,也有漢語復(fù)合詞本身構(gòu)成的客觀因素。不考慮漢字的復(fù)雜程度差異,語義透明度是影響留學(xué)生詞義理解的關(guān)鍵因素,復(fù)合詞結(jié)構(gòu)也是影響語義透明度的重要因素之一。本文主要立足于對(duì)外漢語教學(xué)角度,研究語義透明度和復(fù)合詞結(jié)構(gòu)帶來的影響,分析初級(jí)水平留學(xué)生在學(xué)習(xí)雙音節(jié)復(fù)合詞詞義的過程中產(chǎn)生的偏誤并分析偏誤產(chǎn)生的原因,再從對(duì)外漢語教學(xué)的角度提出建議,旨在使留學(xué)生漢語雙音節(jié)復(fù)合詞詞義習(xí)得更加高效。本文首先對(duì)初級(jí)漢語水平發(fā)展?jié)h語綜合課程教材詞表中出現(xiàn)的雙音節(jié)復(fù)合詞從三個(gè)方面進(jìn)行分析,分別是復(fù)合詞結(jié)構(gòu)、復(fù)合詞語義透明度以及復(fù)合詞詞頻。同時(shí),進(jìn)行問卷調(diào)查,研究透明度和復(fù)合詞結(jié)構(gòu)對(duì)留學(xué)生詞義猜測(cè)的影響。復(fù)合詞分類基于透明度層級(jí)和復(fù)合詞結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面進(jìn)行。同時(shí),對(duì)留學(xué)生在問卷中出現(xiàn)的詞義理解偏誤進(jìn)行歸納,并找出了留學(xué)生詞義理解過程中出現(xiàn)偏誤的原因。最后,根據(jù)對(duì)漢語初級(jí)水平復(fù)合詞語素義教學(xué)法課堂案例的記錄和分析,我們總結(jié)出教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題以及解決方法。并基于前幾章的分析研究,從語素義教學(xué)法的角度對(duì)初級(jí)漢語復(fù)合詞的教學(xué)方法提出了改進(jìn)建議。
【學(xué)位單位】：貴州師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195.3
【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    第一節(jié) 選題意義和研究方向
    第二節(jié) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析
        一、漢語詞匯的通達(dá)表征
        二、雙音節(jié)復(fù)合詞語義研究
        三、復(fù)合詞語義透明度與其影響因素
        四、語義透明度與對(duì)外漢語復(fù)合詞教學(xué)
        五、初級(jí)漢語水平復(fù)合詞教學(xué)法
    第三節(jié) 理論框架
        一、語素義教學(xué)法在對(duì)外漢語詞匯教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值
        二、語素義教學(xué)法與“語義透明度”關(guān)系
        三、復(fù)合詞結(jié)構(gòu)關(guān)系及語素義明顯度對(duì)留學(xué)生詞義猜測(cè)的影響
    第四節(jié) 本文研究的立足點(diǎn)
    第五節(jié) 擬采取的研究方法及可行性分析
    第六節(jié) 本文的寫作安排
第二章 初級(jí)漢語水平復(fù)合詞統(tǒng)計(jì)及留學(xué)生學(xué)情分析
    第一節(jié) 初級(jí)漢語水平復(fù)合詞統(tǒng)計(jì)情況
        一、不同結(jié)構(gòu)關(guān)系復(fù)合詞所占比例統(tǒng)計(jì)
        二、不同等級(jí)語義透明度復(fù)合詞所占比例統(tǒng)計(jì)
        三、復(fù)合詞詞頻統(tǒng)計(jì)分析
    第二節(jié) 初級(jí)水平復(fù)合詞問卷測(cè)試
        一、復(fù)合詞語義透明度的分類標(biāo)準(zhǔn)
        二、復(fù)合詞結(jié)構(gòu)
        三、初級(jí)漢語水平的判定標(biāo)準(zhǔn)
        四、問卷測(cè)試
        五、測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)整理
        六、測(cè)試結(jié)果數(shù)據(jù)分析
        七、測(cè)試結(jié)果分析
    第三節(jié) 小結(jié)
第三章 漢語初級(jí)水平留學(xué)生偏誤類型分析
    第一節(jié) 關(guān)于向心結(jié)構(gòu)和核心語素的定義
    第二節(jié) 雙音節(jié)復(fù)合詞核心語素義理解錯(cuò)誤的情況
    第三節(jié) 復(fù)合詞非核心語素義理解錯(cuò)誤的情況
    第四節(jié) 復(fù)合詞結(jié)構(gòu)關(guān)系理解錯(cuò)誤的情況
    第五節(jié) 語素義理解正確而整詞義理解錯(cuò)誤的情況
    第六節(jié) 各類偏誤出現(xiàn)的原因
    第七節(jié) 小結(jié)
第四章 漢語初級(jí)水平復(fù)合詞語素義教學(xué)法案例分析
    第一節(jié) 關(guān)于語素義教學(xué)法及本文的研究范圍
    第二節(jié) 漢語初級(jí)水平復(fù)合詞語素義教學(xué)課堂實(shí)錄
        一、教學(xué)背景
        二、低等語義透明度復(fù)合詞的教學(xué)
        三、中等語義透明度復(fù)合詞的教學(xué)
        四、高等語義透明度復(fù)合詞的教學(xué)
    第三節(jié) 教學(xué)總結(jié)分析
第五章 基于初級(jí)漢語水平的復(fù)合詞語素義教學(xué)法改進(jìn)建議
    第一節(jié) 復(fù)合詞結(jié)構(gòu)對(duì)初級(jí)漢語水平留學(xué)生語義理解的影響
    第二節(jié) 復(fù)合詞詞素的詞素義對(duì)初級(jí)漢語水平留學(xué)生語義理解的影響
    第三節(jié) 針對(duì)不同語義透明度改進(jìn)初級(jí)漢語復(fù)合詞教學(xué)方法的建議
    第四節(jié) 對(duì)于語素義教學(xué)法的其它改進(jìn)建議
        一、針對(duì)透明度使用不同的語素義教學(xué)策略
        二、語素義教學(xué)法中的復(fù)合詞結(jié)構(gòu)講解
        三、教學(xué)過程中區(qū)分語素常用義及非常用義
        四、根據(jù)透明度、結(jié)構(gòu)關(guān)系二維模式建立對(duì)外漢語復(fù)合詞詞庫
        五、語素義教學(xué)法要與其它教學(xué)法結(jié)合
        六、要結(jié)合復(fù)合詞的成詞理據(jù)使用語素義教學(xué)法
第六章 結(jié)語
    第一節(jié) 總結(jié)
    第二節(jié) 余論
參考文獻(xiàn)
附錄一 初級(jí)漢語水平復(fù)合詞義透明度及詞頻表
附錄二 調(diào)查問卷
附錄三
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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