發(fā)布時(shí)間：2020-11-21 12:31

　　 本文基于前人對(duì)容器量詞的對(duì)比研究,選取了中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生作為代表,通過(guò)用問(wèn)卷調(diào)查的方式搜集偏誤資料,然后歸納偏誤類型,對(duì)產(chǎn)生偏誤的原因進(jìn)行分析,并給出一些教學(xué)建議。第一章是緒論。緒論部分主要介紹了本文的選題緣由和意義、相關(guān)研究綜述、研究理論和研究方法、以往研究的成果及不足、本文的語(yǔ)料來(lái)源等。第二章是容器量詞的概況。本部分明確了文章所要研究的容器量詞的范圍,并對(duì)容器量詞的界定及其類別做了簡(jiǎn)要分析說(shuō)明。第三章是對(duì)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得容器量詞的輸出情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。主要是對(duì)中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生對(duì)問(wèn)卷調(diào)查作答結(jié)果的統(tǒng)計(jì)和分析。第四章是對(duì)留學(xué)生習(xí)得容器量詞過(guò)程中產(chǎn)生的偏誤進(jìn)行歸納�？偨Y(jié)出產(chǎn)生偏誤的類型以及對(duì)形成偏誤的原因進(jìn)行詳細(xì)分析。第五章是對(duì)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得容器量詞的建議。提出了幾點(diǎn)在對(duì)韓國(guó)留學(xué)生進(jìn)行量詞教學(xué)時(shí)可以采用的教學(xué)建議,希望能對(duì)量詞的教學(xué)以及留學(xué)生自己學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞時(shí)起到一定的幫助作用。第六章是結(jié)論。主要是針對(duì)前文提到的觀點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),以及說(shuō)明本文存在的不足之處。
【學(xué)位單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：H195
【文章目錄】：
中文摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 選題緣由及意義
    1.2 本文研究對(duì)象
        1.2.1 容器量詞界定及類別
        1.2.2 本文容器量詞研究的范圍
    1.3 相關(guān)研究狀況綜述
        1.3.1 漢語(yǔ)量詞的本體研究
        1.3.2 漢語(yǔ)量詞的二語(yǔ)習(xí)得研究
        1.3.3 以往研究的成果及不足
    1.4 研究理論和研究方法
        1.4.1 研究理論
        1.4.2 研究方法
    1.5 語(yǔ)料來(lái)源
第二章 韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)容器量詞調(diào)查問(wèn)卷情況分析
    2.1 問(wèn)卷調(diào)查的目的和意義
    2.2 問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)
    2.3 問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象
    2.4 問(wèn)卷調(diào)查語(yǔ)料的收集和統(tǒng)計(jì)分析
    2.5 漢語(yǔ)容器量詞習(xí)得總體情況說(shuō)明
第三章 韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)容器量詞習(xí)得偏誤分析
    3.1 產(chǎn)生偏誤的類型
        3.1.1 詞匯層面的偏誤
        3.1.2 語(yǔ)法層面的偏誤
        3.1.3 漢字層面的偏誤
    3.2 形成偏誤的原因
        3.2.1 母語(yǔ)知識(shí)的負(fù)遷移
        3.2.2 目的語(yǔ)知識(shí)的泛化使用
        3.2.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響
        3.2.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的影響
第四章 對(duì)韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得漢語(yǔ)容器量詞的建議
    4.1 適當(dāng)改善教材中量詞的編排
    4.2 注意易混量詞的對(duì)比分析教學(xué)
    4.3 增加量詞搭配的系統(tǒng)化教學(xué)
    4.4 注意語(yǔ)境分析教學(xué)
    4.5 改善漢語(yǔ)量詞學(xué)習(xí)工具書的不足
第五章 結(jié)語(yǔ)
    5.1 本文的主要觀點(diǎn)
    5.2 本文存在的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2893002