韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是……的”句式的偏誤分析
【學(xué)位單位】:河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位年份】:2018
【中圖分類(lèi)】:H195.3
【文章目錄】:
摘要
ABSTRACT
緒論
一、選題緣由及意義
二、研究現(xiàn)狀
三、研究范圍與方法
四、語(yǔ)料來(lái)源
第一章 “是..的”句式的本體研究
一、“是..的”句式的句法分析
(一)“是..的”句(A)的句法特點(diǎn)
(二)“是..的”句(B)的句法特點(diǎn)
二、“是..的”句式的歧義分析
(一)“是..的”句式歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因
(二)分化“是..的”句式歧義的方法
三、“是..的”句式的語(yǔ)用分析
(一)“是..的”句(A)的語(yǔ)用分析
(二)“是..的”句(B)的語(yǔ)用分析
第二章 韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是..的”句式的偏誤類(lèi)型分析
一、S1“主語(yǔ)+是+狀語(yǔ)+動(dòng)/動(dòng)詞性詞組+的+(賓語(yǔ))”的偏誤分析
二、S2“主語(yǔ)+是+主謂短語(yǔ)+的”的偏誤分析
三、S4“主語(yǔ)+是+能愿動(dòng)詞+動(dòng)+的”的偏誤分析
四、S5“主語(yǔ)+是+動(dòng)/形+可能補(bǔ)語(yǔ)+的”的偏誤分析
五、S6“主語(yǔ)+是+狀+形+的”的偏誤分析
六、小結(jié)
第三章 韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是..的”句式的偏誤原因及教學(xué)建議
一、韓國(guó)留學(xué)生習(xí)得“是..的”句式的偏誤原因
(一)語(yǔ)言本體因素
(二)學(xué)習(xí)者因素
(三)教材因素
(四)教學(xué)因素
二、針對(duì)“是..的”句式的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)建議
(一)對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的建議
(二)對(duì)完善教材的建議
(三)對(duì)提高教學(xué)水平的建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
致謝
【參考文獻(xiàn)】
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