發(fā)布時(shí)間：2024-12-11 06:18

　　現(xiàn)代漢語(yǔ)中的反義詞教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的重要部分,而反義詞的不對(duì)稱(chēng)分布則給留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)詞匯帶來(lái)了種種困擾�！岸�/少”是現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的一對(duì)反義詞,也是母語(yǔ)非漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)較早接觸并需要掌握的一對(duì)反義詞�！岸�/少”既可以作為語(yǔ)素,也可以作為詞�！岸�/少”在使用時(shí)存在著詞法層面的不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象,體現(xiàn)在其詞性和詞義上。從詞性角度看,“多”和“少”皆可充當(dāng)形容詞、動(dòng)詞、副詞、名詞,但在充當(dāng)代詞和數(shù)詞方面,“少”產(chǎn)生了對(duì)稱(chēng)缺項(xiàng)。從詞義角度看,“多/少”存在詞形對(duì)稱(chēng)和詞形不對(duì)稱(chēng)兩種情況,前者又分為詞形對(duì)稱(chēng)、意義對(duì)稱(chēng)和詞形對(duì)稱(chēng)、意義不對(duì)稱(chēng)兩種,后者也可分為有“多”無(wú)“少”和有“少”無(wú)“多”兩類(lèi)。在固定用語(yǔ)中,有“多”構(gòu)成的成語(yǔ)或熟語(yǔ)在數(shù)量上遠(yuǎn)甚于有“少”構(gòu)成的成語(yǔ)或熟語(yǔ)。此外,“多”在構(gòu)詞能力上強(qiáng)于“少”,主要體現(xiàn)在前位構(gòu)詞的優(yōu)勢(shì)上；在使用頻率上高于“少”,約為“少”的三倍；在構(gòu)詞順序上,只有“多少”、“多多少少”的用法,而無(wú)“少”在“多”之前的情況。“多”與“少”在句法層面具有不對(duì)稱(chēng)性,這主要表現(xiàn)在各自所屬的句法結(jié)構(gòu)中。用“多”不用“少”的句法結(jié)構(gòu)有“多+物量詞+名詞”、“多+名詞(詞素)”的...

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
    一、選題緣起及意義
    二、研究成果綜述
    三、研究方法及語(yǔ)料來(lái)源
    四、“多/少”性質(zhì)的界定
第一章 “多/少”在詞法層面的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
    第一節(jié) “多/少”在詞形當(dāng)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
        一、詞形對(duì)稱(chēng)
        二、詞形不對(duì)稱(chēng)
    第二節(jié) “多/少”在固定用語(yǔ)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
        一、“多/少”在成語(yǔ)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
        二、“多/少”在其他熟語(yǔ)中的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
    第三節(jié) “多/少”在其他方面的不對(duì)稱(chēng)
        一、構(gòu)詞能力
        二、使用頻率
        三、構(gòu)詞順序
第二章 “多/少”在句法層面的對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)
    第一節(jié) 用“多”不用“少”的句法結(jié)構(gòu)
        一、偏正結(jié)構(gòu)
        二、述補(bǔ)結(jié)構(gòu)
        三、其他結(jié)構(gòu)
    第二節(jié) 用“少”不用“多”的句法結(jié)構(gòu)
        一、“少”作為語(yǔ)素的結(jié)構(gòu)
        二、“少”作為詞的結(jié)構(gòu)
第三章 “多/少”對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的成因
    第一節(jié) “多/少”對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的內(nèi)部原因
        一、詞性因素
        二、意義因素
        三、結(jié)構(gòu)因素
    第二節(jié) “多/少”對(duì)稱(chēng)與不對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的外部原因
        一、認(rèn)知因素
        二、心理因素
        三、禮貌因素
第四章 “多/少”習(xí)得狀況分析與教學(xué)建議
    第一節(jié) “多/少”習(xí)得狀況分析
        一、調(diào)查對(duì)象與問(wèn)卷設(shè)計(jì)
        二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
    第二節(jié) “多/少”的教學(xué)建議
        一、對(duì)《大綱》及教材編寫(xiě)的建議
        二、對(duì)練習(xí)設(shè)計(jì)的建議
        三、對(duì)教師的建議
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
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本文編號(hào)：4016320