發(fā)布時(shí)間：2025-01-14 01:24

　　隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,課堂中可運(yùn)用的教學(xué)手段越來(lái)越多,不再是教師、學(xué)生、教材三位一體的傳統(tǒng)教學(xué)模式。新的媒介——PPT作為投影儀、計(jì)算機(jī)和音響設(shè)備的載體,為全新的課堂教學(xué)提供了可能。隨著多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂并且廣泛應(yīng)用于教學(xué)中,教學(xué)話語(yǔ)的多模態(tài)性已經(jīng)成為一個(gè)重點(diǎn)研究領(lǐng)域。本文研究的就是在韓國(guó)東豆川外國(guó)語(yǔ)高中的漢語(yǔ)教學(xué)中,多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的應(yīng)用問(wèn)題。并且在漢語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中以培養(yǎng)學(xué)生的多元讀寫能力為最終目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)程序。根據(jù)不同階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo),選擇合適的教學(xué)法。然后根據(jù)教學(xué)法選擇合適的模態(tài),通過(guò)不同模態(tài)之間的配合,對(duì)漢語(yǔ)課進(jìn)行了多模態(tài)設(shè)計(jì)。并對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的效果進(jìn)行了調(diào)查與分析。本文分為四個(gè)部分。第一章介紹了東豆川外國(guó)語(yǔ)高中的漢語(yǔ)教學(xué)情況與實(shí)施多模態(tài)教學(xué)的可行性。第二章通過(guò)單一模態(tài)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的課堂應(yīng)用對(duì)比突出了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在東豆川外高語(yǔ)高中漢語(yǔ)課堂上的應(yīng)用。第三章從課堂滿意度問(wèn)卷調(diào)查分析、課堂滿意度訪談結(jié)果分析、教學(xué)效果、漢語(yǔ)教育部問(wèn)卷調(diào)查四個(gè)方面介紹了多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)用于漢語(yǔ)課堂教學(xué)的反饋。第四章對(duì)多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用...

【文章頁(yè)數(shù)】：73 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
緒論
    第一節(jié) 本文研究背景
    第二節(jié) 本文研究目的及意義
    第三節(jié) 研究回顧
        一、多模態(tài)的定義與分類
        二、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的理論基礎(chǔ)
        三、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的發(fā)展?fàn)顩r
        四、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在教學(xué)中的應(yīng)用
    第四節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法及創(chuàng)新之處
        一、研究?jī)?nèi)容與方法
        二、創(chuàng)新之處
第一章 韓國(guó)東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)情況及實(shí)施多模態(tài)教學(xué)的可行性
    第一節(jié) 東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)基本情況
        一、學(xué)生的情況
        二、教師的情況
        三、課程設(shè)置
        四、教材以及授課資料
        五、授課模式及方法
        六、考核制度
    第二節(jié) 東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)的活動(dòng)載體
        一、漢語(yǔ)討論大會(huì)
        二、漢語(yǔ)廣播
        三、唯喜社團(tuán)
        四、與中國(guó)姊妹學(xué)校的交流活動(dòng)
        五、文學(xué)之夜
    第三節(jié) 東豆川外國(guó)語(yǔ)高中實(shí)施多模態(tài)教學(xué)的可行性
        一、多模態(tài)對(duì)漢語(yǔ)二語(yǔ)教學(xué)的可行性
        二、師資力量方面的可行性
        三、學(xué)生方面的可行性
        四、教學(xué)設(shè)施及學(xué)校支持方面的可行性
第二章 多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用
    第一節(jié) 多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)理念
        一、設(shè)計(jì)概念的提出
        二、多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)用于漢語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)模式
    第二節(jié) 單一模態(tài)教學(xué)模式與多模態(tài)教學(xué)模式的課堂應(yīng)用
        一、以單一模態(tài)教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
        二、以多模態(tài)教學(xué)模式為主的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
    第三節(jié) 兩種教學(xué)模式的課堂實(shí)際對(duì)比
        一、教學(xué)目標(biāo)方面的不同
        二、模態(tài)的選擇與搭配方面的不同
        三、教學(xué)環(huán)節(jié)方面的不同
第三章 多模態(tài)話語(yǔ)分析理論在東豆川外國(guó)語(yǔ)高中漢語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查反饋
    第一節(jié) 學(xué)生對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的課堂滿意度分析
        一、課堂滿意度問(wèn)卷調(diào)查分析
        二、課堂滿意度訪談結(jié)果分析
    第二節(jié) 多模態(tài)話語(yǔ)分析理論的教學(xué)效果
        一、課堂效果的提高
        二、存在的問(wèn)題
    第三節(jié) 漢語(yǔ)教育部問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析與反饋
        一、漢語(yǔ)教育部問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
        二、漢語(yǔ)教育部問(wèn)卷調(diào)查反饋
第四章 多模態(tài)話語(yǔ)分析理論應(yīng)用于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的建議
    第一節(jié) 提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性
        一、注重小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的異質(zhì)性與同質(zhì)性
        二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的監(jiān)管力度
        三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展多元讀寫能力
    第二節(jié) 注重模態(tài)的選擇與搭配
        一、要注重模態(tài)選擇的有效性
        二、要注重模態(tài)的搭配
    第三節(jié) 加強(qiáng)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的了解與應(yīng)用
        一、提高漢語(yǔ)老師的教學(xué)理念
        二、加強(qiáng)對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式的應(yīng)用
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：4026196