發(fā)布時(shí)間：2025-02-06 13:08

　　趨向補(bǔ)語是漢語語法研究的重點(diǎn),也是第二語言教學(xué)的難點(diǎn)。本文在對(duì)留學(xué)生使用趨向補(bǔ)語偏誤分析的基礎(chǔ)上,考察大綱和教材,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語的語法項(xiàng)目作了針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)。本文分為五個(gè)部分:第一部分為緒論,主要介紹了本文研究目的、研究意義、研究方法以及趨向補(bǔ)語的相關(guān)研究成果。研究成果主要包括本體研究和對(duì)外漢語教學(xué)中的研究?jī)蓚�(gè)方面,本體研究主要包括對(duì)趨向補(bǔ)語的界定、語法意義以及位置關(guān)系等方面的研究,對(duì)外漢語教學(xué)研究中主要包括偏誤分析、習(xí)得順序、教學(xué)等方面。第二部分主要是整理留學(xué)生使用趨向補(bǔ)語時(shí)的偏誤情況,把偏誤類型劃分為遺漏、誤代、趨向補(bǔ)語和賓語的位置偏誤,從負(fù)遷移、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)環(huán)境、教師和教材等多角度分析偏誤原因。第三部分是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)做了一個(gè)前期分析,考察了大綱和教材中趨向補(bǔ)語的語法項(xiàng)目,闡述了教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和教學(xué)方法,確定了教學(xué)設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容。第四部分把分析成果與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用圖示法、情境法、動(dòng)作演示法、游戲法對(duì)初級(jí)階段留學(xué)生漢語趨向補(bǔ)語教學(xué)進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計(jì),并且通過觀察課堂和學(xué)生反饋,做出教學(xué)反思,及時(shí)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。第五部分從教師、學(xué)生和教材的角度對(duì)趨向補(bǔ)語的...

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第一章 緒論
    1.1 研究目的和意義
        1.1.1 研究目的
        1.1.2 研究意義
    1.2 研究綜述
        1.2.1 趨向補(bǔ)語的本體研究
        1.2.2 趨向補(bǔ)語在對(duì)外漢語教學(xué)中的研究
    1.3 研究思路與方法
        1.3.1 研究思路
        1.3.2 研究方法
第二章 留學(xué)生習(xí)得趨向補(bǔ)語偏誤分析
    2.1 偏誤類型
        2.1.1 遺漏偏誤
        2.1.2 趨向補(bǔ)語和賓語的位置偏誤
        2.1.3 誤代偏誤
    2.2 偏誤原因
        2.2.1 語際負(fù)遷移
        2.2.2 語內(nèi)負(fù)遷移
        2.2.3 學(xué)習(xí)者的個(gè)體因素
        2.2.4 其它因素
第三章 趨向補(bǔ)語教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析
    3.1 大綱中相關(guān)的語法項(xiàng)目
        3.1.1 《漢語水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語法等級(jí)大綱》
        3.1.2 《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語教學(xué)大綱(長(zhǎng)期進(jìn)修)》
        3.1.3 《國(guó)際漢語教學(xué)通用課程大綱》
    3.2 教材中相關(guān)的語法項(xiàng)目
    3.3 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和方法
        3.3.1 教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
        3.3.2 教學(xué)方法
第四章 漢語趨向補(bǔ)語的教學(xué)設(shè)計(jì)
    4.1 教學(xué)對(duì)象和內(nèi)容
        4.1.1 教學(xué)對(duì)象
        4.1.2 教學(xué)內(nèi)容
    4.2 簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.2.1 “來/去”的教學(xué)
        4.2.2 “動(dòng)詞+來/去/上/下/進(jìn)/出/起/過/回”的教學(xué)
        4.2.3 簡(jiǎn)單趨向補(bǔ)語和賓語位置的教學(xué)
    4.3 復(fù)合趨向補(bǔ)語的教學(xué)設(shè)計(jì)
        4.3.1 “動(dòng)詞+進(jìn)(出/上/下/過/回)來/去、動(dòng)詞+起來”的教學(xué)
        4.3.2 復(fù)合趨向補(bǔ)語和賓語的位置教學(xué)
        4.3.3 復(fù)合趨向補(bǔ)語引申義教學(xué)
    4.4 教學(xué)反饋及反思
        4.4.1 教學(xué)反饋
        4.4.2 教學(xué)反思
第五章 漢語趨向補(bǔ)語的教學(xué)建議
    5.1 對(duì)教師的建議
        5.1.1 加強(qiáng)語義、語用和功能的教學(xué)
        5.1.2 采用靈活的教學(xué)方法
        5.1.3 遵循語言習(xí)得的順序
    5.2 對(duì)學(xué)生的建議
        5.2.1 堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心,克服畏難心理
        5.2.2 加強(qiáng)語言對(duì)比,克服母語負(fù)遷移
        5.2.3 增加交際訓(xùn)練,鞏固習(xí)得效果
    5.3 對(duì)教材的建議
        5.3.1 注重課文選材
        5.3.2 練習(xí)題型多樣化
        5.3.3 融合現(xiàn)代科技
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1 口語測(cè)試部分轉(zhuǎn)寫語料
    附錄2 課后訪談提綱
致謝



本文編號(hào)：4030476