發(fā)布時間：2025-02-09 11:16

　　“得”字情態(tài)補語句是一個使用頻率較高,結構復雜,語義指向多樣的語法點,它也是漢語教學的重難點。通過初步考察,發(fā)現漢語中高級階段的柬埔寨留學生在使用該句型時存在較多偏誤,因此分析這些偏誤的類型及原因,對突破這個重難點具有重要的意義,對教好他們漢語和推動漢語國際教育的發(fā)展也至關重要。此外,關于該句型的本體研究成果已經很豐富了,但與第二語言教學相結合的研究還相對薄弱,特別是國別化的教學研究十分缺乏,針對柬埔寨留學生的研究更是處于空白狀態(tài),所以亟需填補空白。因此,本文主要考察了中高級階段柬埔寨留學生“得”字情態(tài)補語句的偏誤情況,歸納了常見偏誤類型,并分析了偏誤原因,以期提出具有針對性的教學策略。本文共分為五個部分:第一部分是緒論,包括研究的緣由和意義、相關研究綜述、本文的相關研究。第二部分是對“得”字情態(tài)補語句調查問卷的統(tǒng)計和分析,本文的調查對象是國內四所高校的柬埔寨留學生,調查目的有三個:其一,考察他們對該句型基本結構和常見結構類型的掌握情況;其二,考察大家對其評價和描述功能的表達運用能力;其三,收集“得”字情態(tài)補語句語料,為偏誤分析部分做鋪墊。通過調查,發(fā)現大家運用的詞匯較豐富,只是恰當性略...

【文章頁數】：73 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖２．１四所高校中、高級留學生的分布情況??由上圖可知，除了華中師范大學的５個調查對象均為高級階段的柬埔寨留學生；??華中科技大學、武漢大學和暨南大學的調查對象在中、高級的分布上比較均衡

頌士學位論文??ＭＡＳＴＥＲＳ?ＴＨＥＳＩＳ??３０??：｜＝＝＝：??：■畫畫Ｈ??平中師范大學?屮中科技大學?武漢大學?暨南大學??■中級水平■卨級水平■??圖２．１四所高校中、高級留學生的分布情況??由上圖可知，除了華中師范大學的５個調查對象均為高級階段的柬埔寨留學生；??....

圖２．２柬埔寨留學生的性別信息統(tǒng)計??由上圖可知，調查對象中女生占到了?５８．１４％，男生占據了?４１．８６％

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圖２?４柬埔寒留學生的學歷統(tǒng)計??調查對象中，預科生共５人，占總人數的１１．６３％＼本科生共２０人，占總人數??的４６．５１％；研宄生共１８人，占比為４１．８６％

料學位論文??ＭＡＳＴＥＲ、ＴＨＥＳＩＳ??１８歲以下??２４＾，??／＾§ｋｓ??．■燃?碰．：：＞？？??３〇?以上?ｉ８—乃??，｜ｐ??＇％：－：＞：ｗ??２６—３０??霾人數??圖２．３柬埔寨留學生的年齡信息統(tǒng)計??由上圖可知，１８—２５歲的調查對象達到了?２４人，占總....

圖２．６第２８小題的詞匯運用??如圖２．６所示，２８題大家所選用的詞匯比較豐富，中心語出現頻率最高的是“著??

丨碩士學位論文??ＭＡＳＴＥＲ＇Ｓ?ＴＨＥＳＩＳ??９ｆｔ??＿?ＳＳ?－ＪＵ｜Ｉ?ｍ??全身｜圏?咖批飛機視??Ｉ；手側，Ｉ義??尚?ｂｔ白：工??難過?＿ｇ?’?＾?Ｗｆ??圖２．６第２８小題的詞匯運用??如圖２．６所示，２８題大家所選用的詞匯比較豐富，中心語出現頻率最高的是....

本文編號：4032140