論文摘要 黨的十八大報告指出，要全面推進(jìn)依法治國。法治是我國治國理政的基本方式。大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，依法治國方略的確立和實施，客觀上要求大學(xué)生具備較高的法律素質(zhì)。因此，大學(xué)生法制教育工作是一項不可忽視的工作。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的問題及原因，提出了大學(xué)生法制教育的有效途徑和模式，以期對提高大學(xué)生的法制教育的實效起到一定的促進(jìn)作用。

　　論文關(guān)鍵詞 大學(xué)生 法制教育 有效途徑 模式

　　大學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，其法律素養(yǎng)如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到依法治國方略的實施。作為法制教育的一個重要環(huán)節(jié)，大學(xué)生的法制教育應(yīng)該引起整個社會的重視。自上個世紀(jì)80年代以來，我國便開始了大學(xué)生法制教育工作。經(jīng)過這些年的努力，大學(xué)生法制教育工作取得了很大的成效，大學(xué)生的法律素質(zhì)有了明顯的提高。但是，隨著新的課程方案的出臺，當(dāng)前的法制教育在師資隊伍、教育內(nèi)容、教育形式、教學(xué)方法等方面存在著一些問題，這些問題影響和制約著大學(xué)生法制教育工作的發(fā)展，所以有必要對大學(xué)生法制教育的有效途徑和模式進(jìn)行新的探索。

　　一、當(dāng)前大學(xué)生法制教育存在的問題

　�。ㄒ唬�師資隊伍整體法律素質(zhì)不高
　　原來，高校法制教育課程主要是《法律基礎(chǔ)》課程，經(jīng)過改革，將《思想道德修養(yǎng)》與《法律基礎(chǔ)》合為一門課程，形成新的課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》（簡稱“基礎(chǔ)課”）。新的課程方案出臺以后，對擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師的素質(zhì)要求提高了，該課程要求教師應(yīng)具備一定的法學(xué)專業(yè)知識。但在現(xiàn)實中，擔(dān)任該課程教學(xué)工作的教師往往仍然是原來的德育教師，他們中大部分人主要專修思想道德修養(yǎng)，受過專業(yè)法學(xué)教育的為數(shù)不多，，他們的法制教育教學(xué)水平在總體上可能遜色于其他專業(yè)教師，導(dǎo)致法制教育工作的開展受到制約。法律知識無法講透，法律專業(yè)術(shù)語解釋得不夠精準(zhǔn)，學(xué)生無法深入理解和掌握法律知識。如果學(xué)生提出與法律相關(guān)的問題，部分教師往往無法給予學(xué)生準(zhǔn)確的答復(fù)。因此，在這樣的情況下，法制教育的實效性受到制約，限制了法制教育工作的發(fā)展。
　�。ǘ�）重視法律知識的傳授而忽視法治觀念的培養(yǎng)，影響了法制教育的實效
　　大學(xué)生法制教育的目標(biāo)是提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，所謂“法律素質(zhì)”，是指人們認(rèn)識上、行為上知法、守法、用法、護(hù)法的素養(yǎng)和能力。法律知識—法律意識—用法能力構(gòu)成了法律素質(zhì)的三項基本要素。可見，要提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，除了要傳授大學(xué)生法律知識，還要幫助大學(xué)生培養(yǎng)法治觀念，樹立法律信仰，從而使大學(xué)生將法律知識和法律信仰外化為守法、用法、護(hù)法的行為。
　　然而，部分教師在教學(xué)過程中，只注重傳授法律知識，而不注重學(xué)生法律意識和法治觀念的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生被動地接受法律知識，因為畏懼法律而學(xué)法、守法，而不是出于對法律的信仰而學(xué)法、守法。
　　（三）傳統(tǒng)的教學(xué)方式較單一，降低了課堂教學(xué)效率
　　由于教材篇幅和課時的限制，目前部分高校的法制教育仍采取傳統(tǒng)的方式，即在課堂上只注重灌輸課本知識，而缺少師生之間的互動和交流，也忽視了課外的實踐教學(xué)，這種單一的教育教學(xué)方式，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，使學(xué)生對基礎(chǔ)課缺乏熱情和興趣，降低了課堂教學(xué)效率，影響了法制教育的實效。

　　二、大學(xué)生法制教育存在問題的原因分析

　　（一）大學(xué)生自身的原因
　　受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)生往往只關(guān)注和自己切身利益密切相關(guān)的課程，如專業(yè)課、體系，執(zhí)法工作不斷加強，司法狀況有所改善。然而，國家機構(gòu)的執(zhí)法力度仍然有所欠缺，在一定程度上仍然存在司法腐敗現(xiàn)象。在信息時代，大學(xué)生可通過多種途徑獲取信息和知識，一些執(zhí)法不公、司法腐敗的現(xiàn)象也被電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體報道和轉(zhuǎn)載，這在一定程度上影響了大學(xué)生對法律的看法，大學(xué)生心智尚未完全成熟，有時不能理智地看待某些事情，這些負(fù)面報道使大學(xué)生對法律產(chǎn)生了不信任，甚至對法律失去了信心。所以，當(dāng)前社會中的行政腐敗現(xiàn)象、司法腐敗現(xiàn)象對大學(xué)生的法律意識的沖擊也是影響大學(xué)生法制教育實效的原因之一。

　　三、大學(xué)生法制教育的有效途徑與模式

　�。ㄒ唬┨岣呤谡n教師的專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍
　　前面已述，有些高校的基礎(chǔ)課教師往往是由德育教師擔(dān)任，而沒有專職的法制教師授課。若沒有一支專業(yè)的師資隊伍，法制教育工作難以取得成效，進(jìn)展緩慢。因此，高校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化法制教育師資隊伍。建立一支專業(yè)的師資隊伍，能夠使學(xué)生更加深入理解法律知識以及法律精神，從而保障法制教育工作的順利進(jìn)行。作為一名高校法制教育專職教師，要了解法制教育的目標(biāo)，要注重知識的積累和教學(xué)方法的完善，以及注重自身法律素質(zhì)的提高，這樣才能夠高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

　�。ǘ�）改變目前單一的法制教育形式，實現(xiàn)教育形式的多樣化
　　目前，大多數(shù)高校都是主要依托“基礎(chǔ)課”對學(xué)生進(jìn)行法制教育，但由于“基礎(chǔ)課”內(nèi)容的深度、課時等方面的局限性，所以大學(xué)生法制教育的實效不大。在這種情況下，應(yīng)當(dāng)開拓其它的教育形式，來彌補基礎(chǔ)課的不足。比如可以組織學(xué)生觀看法制宣傳片、開設(shè)法律選修課、組織法律咨詢、設(shè)置法制教育宣傳欄，通過校園廣播、校報、講座等多渠道宣傳法律知識，營造濃厚的法制文化環(huán)境。
　�。ㄈ�）完善教學(xué)模式和方法，運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段
　　目前，高校開設(shè)的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課仍然是大學(xué)生法制教育的主渠道，授課老師應(yīng)該注重完善教學(xué)模式和方法，來取得更好的教學(xué)效果。除了采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)注重對教學(xué)方式和手段的改革，充分運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段。
　　1.將課堂教學(xué)方式從單向灌輸方式轉(zhuǎn)變?yōu)楣噍敺绞胶蛦�發(fā)方式相結(jié)合。所謂啟發(fā)式教學(xué)，就是在傳授知識的基礎(chǔ)上，提出問題，鼓勵學(xué)生獨立思考。這樣可以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣，幫助學(xué)生開拓思維，提高分析問題和解決問題的能力。
　　2.在教學(xué)中增加互動環(huán)節(jié)，加強教師與學(xué)生的交流與溝通，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，活躍課堂氣氛。
　　3.將理論教學(xué)和案例教學(xué)相結(jié)合。案例教學(xué)法由案例、問題、分析、結(jié)論四個部分組成，最大的特點是理論聯(lián)系實際，化抽象為具體，化枯燥為生動。因此，可以采用案例教學(xué)法，利用案例向?qū)W生講解相關(guān)的法律知識，讓學(xué)生更好地領(lǐng)會法律精神。這樣，學(xué)生就不會感覺到法律課的枯燥和難懂了。
　　4.充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率�，F(xiàn)在很多學(xué)校引入了多媒體設(shè)備，使用多媒體課件授課，可以將文字、圖片、聲音融為一體，形象生動地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更容易接受，也能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。